期刊论文

改进小学英语语音教学策略

 

1、提高教师的英语语音专业素质

 

作为小学生学习英语的示范者和指导者，小学英语教师首先要提高英语专业技能，规范正确的英语语音，给小学生正确的示范。例如，在学习中 to meet you 当时，老师要正确引导学生掌握nice 中 i 同时提醒学生正确处理发音与you 连接时的发音技巧，以专业的英语语音技能给予学生正确的指导。当然，这要求教师在工作和日常生活中不断加强自己的英语语音训练。只有这样，小学生才能在良好的英语语音环境中获得更好的英语语音体验和实践。

 

2、充分发挥小学生的模仿能力

 

从小学生的年龄特点来看，他们正处于模仿能力强的阶段。因此，教师在英语语音教学过程中，要充分利用小学生的特点，通过正确的口型和发音引导学生，规范小学生的英语发音和语调。例如，在解释爆破音的相关内容时，教师可以使用p， b， t， d， g 这组辅助音首先通过老师的口型和发音示范，让学生在发音过程中感受到爆破音送气时喉咙的震动。在模仿的过程中学会发音，在发音的过程中感受到乐趣，从而更好地增强小学生学习英语发音的动机。

 

3、增强英语语音教学的趣味性

 

学习语言本身就是一个相对枯燥的过程，对于不容易集中注意力的小学生来说，课堂的兴趣和吸引力尤为重要。因此，教师在进行教学设计时，可以结合小学生的兴趣爱好和对新事物的好奇心，在讲解教学内容的过程中适当增加一些有趣的元素，通过更新颖的教学内容吸引学生的注意力。比如老师可以将游戏融入课堂语音教学，用单词接龙、猜我画等小游戏形式调动和活跃课堂氛围，既能增强小学生在英语语音学习过程中的积极性，又有助于增加师生之间的互动。爱玩是每个孩子的天性。如何在小学英语语音教学课堂上“玩”变得有价值、有艺术性，要求教师积极动脑，实现英语语音知识与“玩”的完美结合，真正提高小学生的英语学习能力。

 

4、采用多种教学方法

 

传统的教学方法不再适应现代教育的要求。为了在小学英语语音教学中取得理想的教学效果，教师应积极探索和采用多种教学方法，使小学生摆脱传统教学中的厌学情绪，提高学习热情。在小学英语语音教学过程中可以采用多种教学方法，如小组合作法、启发诱导法、情景教学法等，以情景教学法为例，教师可以充分利用多媒体，通过声音、图像等内容呈现形式，结合教学内容，创造相应的问题情境，给小学生完全不同的学习体验，在充分调动小学生各种感官体验的基础上，激发小学生的学习兴趣。