期刊论文

随着新课程改革的发展，小学足球教学的弊端越来越明显。这些弊端主要包括这些方面，即教师在小学足球教学中忽视了学生在足球学习中的主体地位，在教学中没有以体育核心素养的发展为基础。教师采用传统的教学方法，不结合小学生的特点进行教学，只是按照“示范”―练习“这种教学模式。体育核心素养主要由学生的运动能力、健康行为和体育训练中形成的体育道德三个方面组成。因此，教师应结合小学足球教育中的体育核心素养，不断创新小学足球教学方法，提高学生学习足球的兴趣，提高小学足球教学的课堂效率。本文分析了三个小学足球教学案例，希望为基于体育核心素养的小学足球教学提供参考。

 

小组合作学习，提高学生的学习兴趣

 

小组合作学习的教学方法引起了教师的广泛关注。然而，由于这种教学方法的不合理运用，近年来小组合作学习的教学方法在教学中并没有取得任何实质性的进展。这种方法有助于发展体育的核心素养。如果@教学方法在体育教学中得到合理应用，不仅有助于提高学生对体育学习的兴趣，提高体育课堂的效率，更重要的是培养学生的合作探究精神。

 

例如，在小学足球（人民教育版）的五年级教学中，由于五年级学生的自我约束水平比四年级学生有了很大的提高，因此在五年级教学中，教师采用小组合作学习是最合适的教学方法。具体方法是教师在全班面前进行足球技能示范，然后教师将全班分为几组，以3人为一组，选择一名练习良好的学生为组长，对两名成员进行一对一的指导和监督，小组练习后，教师随机选择小组成员，检查学生练习足球的效果，并奖励掌握足球技能的小组。小组合作学习这种教学方法有利于解决教育资源分配不均的问题，即教师少、学生多，使教师和学生不能在课堂上有效沟通，同时使用这种教学方法可以激发学生的足球学习动机，培养学生的合作精神，有利于高效课堂建设。