期刊论文

1.小学语文读写结合的利润

 

在小学语文教学中，我们经常注重学生阅读的培养，但很少注重理解的提高。事实上，这两者是孩子成长和学习过程中不可或缺的一部分。我认为语文教学最精细的方法就是把阅读和写作结合起来，这样有利于提高学生的分析思维和创造性思维。同时，大脑会在阅读过程中加工文章的内容，从而分析文章的结构和思想。因此，培养学生大量的阅读和写作有助于提高学生的分析思维能力。

 

俗话说：“一篇优秀的文章来自千篇文章的总结和参考。”这句话充分说明了阅读的重要性。如果你想写一篇好文章，你需要从不同内容和相似主题的文章中汲取营养和优秀的东西。特别是对于小学生教育，在基础阶段要注重培养他们的阅读习惯和写作习惯！

 

2.小学语文读写相结合的法律

 

2.1 以读促写，以写引读。以读促写，就是通过阅读的过程，不断学习营养和阅读内容的优势，从而在文章的写作中为自己拥有更多的“筹码”、词汇创作。值得注意的是，在引导学生阅读不同主题和内容的文章时，要注意阅读内容的质量和数量。如果我们盲目地强加学生大量阅读，会给学生造成学业负担和思想负担；如果不注意阅读内容的质量，会极大地影响学生的写作水平和创造力。这两点在语文教学中容易被忽视。因此，要从多个角度观察和思考，为学生营造良好的学习环境和氛围。

 

以写引读是指引导学生在写作过程中独立发现自己的写作水平和不足，从而主动寻找相关的主题文章进行阅读和学习。同时，在以写引读的过程中，可以根据学生的情况向学生推荐优秀的课文或文章，引导学生深入阅读和学习这些内容。比如在课文《宋庆龄故居樟树》的教学中，通过阅读《宋庆龄故居樟树》，学生可以学习如何观察植物，学习作者的思想、构思、布局或表达技巧，然后让学生选择一种或几种熟悉的植物来观察和记录，然后学习作者的写作方法，从外观到内在描述这种植物，从而促进阅读和写作。在训练学生写“我的家乡”主题作文时，让学生在写作过程中发现自己的不足，从而引导学生阅读《家乡》等相关文章、“家乡的云”等，让学生以写引读，在阅读中寻求写作方法，锻炼写作技巧。

 

2.2 挖掘课本教材，在阅读中思考、创作。事实上，当我们培养学生阅读时，我们不必为他们寻找各种优秀的文章。我们手中的教材是最好的优秀作文，因为教材中的课文是由多个教育专家委员会精心挑选和安排的，课文是典型的、有代表性的，所以在教学过程中要注意教材的使用和突出的特点。在我看来，在阅读与写作相结合的教学中，首先要在深入理解课文的基础上，探索课文的内容和中心思想。在学习每一篇课文时，我们要善于总结和观察，作者的写作意图和技巧，以及他所表达的情感。只有通过阅读这些问题，我们才能真正理解它的含义。例如，在狼和鹿的教学中，教师可以让学生在反复阅读课文的基础上引导学生思考和创作。让学生思考生态平衡，考虑生态平衡的原则和维护生态平衡的正确做法，鼓励学生用新的例子来解释生态平衡的问题，如“鸟虫”，让学生进一步思考和写作，通过自己的语言揭示破坏生态平衡的后果。这不仅有效地扩大了学生的写作空间，而且加深了对文章内容的理解。

 

2.3 加强读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作。在小学语文教学中，加强读写结合的好方法之一是鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作。缩写是让学生根据课文的中心思想，让学生用自己的语言浓缩文章的内容，以简短的空间完整地表达作者文章的主题。缩写一方面可以提高学生的归纳分析能力，同时也可以锻炼学生的写作表达能力。仿写就是让学生模仿范文的风格、结构、表达等，以相同或相似的主题进行写作。模仿主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力。比如在《庐山云》课上描写庐山云彩时，描写角度从上到下，从山头到山腰再到山谷，通过隐喻、排比等修辞手法展现庐山云彩的形状。?它可以引导学生体验作者的观察顺序和修辞手法，学习作者如何把握事物的特点，进行模仿训练。随笔写作是指教师在课堂教学中，向学生抛出一个话题或主题，让学生在课堂上随意进行写作练习。随笔练习能更好地发挥学生的创新能力和适应能力。以《黄果树瀑布》一文为例，老师让学生在课堂上认真学习课文后，即兴创作家乡的美景。通过这样的随笔练习，他们可以锻炼学生的创新能力和写作能力。在小学语文教学中，教师不能局限于一种教学方法，也不能将阅读和写作分开。他们应该在阅读和写作相结合的基础上因材施教，用最合适的方法提高学生的阅读能力和作文能力。

 

3.结束语

 

小学教育不容忽视。在儿童成长的关键时期，教师应从多方面进行关怀和指导。小学语文读写教学模式不仅是对我们教师的考验，也是对学生创造力和分析能力的锻炼。只有在日常教学中做好每一步，才能取得成功！