期刊论文

提高小学生思维能力的语文教学模式

 

1. 开展各种课堂互动活动。为了通过教学达到培养学生思维能力的目的，教师在实际语文教学中首先要不断丰富教学内容，以多样化的形式呈现给学生，从而吸引学生的学习注意力。因为小学生还喜欢玩，不可能长时间关注一件事，很容易感到疲倦或无聊。这时，教师需要适当活跃课堂学习氛围，吸引学生的注意力，合理设置课堂互动环节，改变以往教师主导课堂的教学模式，打造“一讲一问”的互动形式，让学生真正参与课堂教学。

 

2. 彻底改变以往的教学理念。在新课程改革的背景下，教师应彻底放弃但依靠教材内容进行教学的方式，改变自己的观念，不断拓展课堂教学。多媒体技术已广泛应用于教育教学领域。小学语文教师可以利用多媒体向学生表达更丰富的语文知识，让学生体验语文学习的乐趣，积极参与课堂学习。通过这种自主开放的语文教学模式，有助于开放学生的思维，让学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习热情。

 

3. 注意学生提出的问题。教师教学时，教师要引导学生独立思考，注意并耐心地与学生一起解决问题，为学生提供方法。下次学生遇到问题，会主动向老师提问。经过不断的练习，学生会提出更高质量的问题，从而培养学生发现和解决问题的能力，从而提高他们的思维能力。

 

4.结语

 

总之，小学语文教学是学生整个学习生涯中非常重要的一部分。通过学习语文知识，可以培养学生良好的语言能力和认知能力。然而，在新的教学背景下，教师不仅要注重培养学生的基础知识和能力，还要注重培养学生解决问题、发现问题的能力。教学时，教师可以通过活跃课堂氛围、开展各种课堂互动活动来吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与度。此外，教师还应鼓励和帮助学生，让他们独立提出新的问题，并在教材内容的基础上开展语文相关的实践活动，增加教材的教学内容，增强语文学习的趣味性，从而加深学生对所学知识的印象。同时，要注意学生提出的问题，鼓励学生多思考、多提问，激发学生的学习兴趣，发挥探索精神，达到锻炼小学生思维能力的目的，提高小学语文教学效率。