期刊论文

首先，激发小学生学习英语的主动性

 

英语对小学生来说是一门相对陌生的学科。作为一门外语，小学生在生活中对英语的接触相对较少。因此，他们对英语科学的学习有一种陌生和恐惧的心理。在这种情况下，小学英语教师要深刻把握小学生认知阶段的心理特点，充分利用情感教育因素激发小学生学习英语的主动性，即让小学生喜欢英语学习。首先，小学英语教师应积极与小学生沟通，了解小学生英语学习的相关基本情况，包括小学生对英语的认知、学习兴趣和基本能力，为小学英语教学活动的组织奠定良好的基础。其次，教师要与学生和谐相处，尊重和理解学生，注重课堂教学过程中情感教学氛围的营造，引导小学生积极参与小学英语教学过程。例如，在湘鲁版小学英语三年级的第一册May I have your name？在教学过程中，教师营造情感交流氛围，与学生平等交流，注重指导学生交流礼仪，激活课堂教学氛围，提高英语教学的有效性。

 

二是利用英语文化强化教学效果

 

文化是语言的灵魂，在小学英语教学过程中注重英语文化的渗透教育是提高小学英语教学有效性的根本途径和措施。同时，英语文化在小学英语课堂教学中的应用也能有效激发小学生对英语学习的兴趣。例如，教学湘鲁版小学三年级上册What colour is it？教师可以将中西文化差异引入教学过程，如中国文化中的黄色代表权威、尊严，西方代表卑鄙、胆怯，教师也可以将一些关于色彩文化差异的小故事融入教学过程，如黄色在中国古代只能由皇帝使用，代表权威、皇帝，在西方，黄色象征着背叛耶稣的犹大，意义不好，通过故事文化内涵的整合可以大大提高小学生对英语学习的兴趣，可以让小学生充满兴趣地参与小学英语教学过程。此外，这些文化教学元素的整合不仅可以提高小学英语教学的效果，而且可以进一步拓展小学生的知识视野，开阔他们的视野，在深化小学英语教学中发挥着非常重要的作用。