期刊论文

首先，生动有趣，能激发学生兴趣的课堂问题

 

小学生比较活泼好动，对一切都充满好奇心，喜欢探索自己不懂的东西。教师可以把握学生的性格特点，在小学科学教学课堂上使问题变得有趣，使学生对小学科学学习感兴趣，激发学生的思维能力，提高学生的求知欲。教师要根据小学生现阶段掌握的知识，问题设置要符合学生的能力。在学习“运动世界”时，主要是让学生建立运动的概念，能够理解地球在旋转。然而，运动是一种宏观意义，有着广泛的概念，小学生在学习的过程中很难理解什么是运动。教师可以利用多媒体让学生观看运动员比赛的视频，每天日落，上学时路上的交通状况等。这些视频接近小学生的日常生活，可以激发学生的兴趣。然后老师问学生：“通过观看视频，你有没有观察到一些共同点？“学生们开始对这个问题感到困惑，老师可以指导他们问：“哪些视频是运动的，哪些是静止的？”运动视频是什么样的行为？在老师的指导下，学生们很快就接触到了以前的问题，并对“运动”有了一定的理解，以帮助学生科学地学习。

 

二、创造情境，引起学生讨论

 

在科学课程中，由于课程的无聊，课堂气氛不活跃，学生对学习没有兴趣。教师可以使用让学生争相回答问题的方法，提出问题，引起学生之间的讨论，让学生思考和辩论一些问题，使小学科学课堂生动。

 

例如，当学习物体生锈时，老师问学生为什么物体生锈，与什么因素有关？学生们一直在热烈地讨论这一点，并结合实际生活情况发表了自己的看法。有些学生说锈可能与水有关，有些学生说它与温度有关。此时，教师可以使用单一的因素法来比较学生的实验，并在每个实验中保持不同的因素，以探讨物体生锈的原因。接下来是让学生做实验，经过热烈的讨论，每个学生都想知道问题的答案，老师为学生设计实验计划，让学生自己观察记录，进行总结讨论，逐步找出问题的答案。

 

教师还应为学生创造有趣的课堂情境，选择合适的方法，以讲故事、游戏、实验等形式创造有趣的课堂情境，使学生对创造的情境有求知欲和探索心理，积极参与课堂讨论。例如，当老师解释大雨的来来去去时，他们可以让六个人组成一个小组，在雨来之前会有风，让学生的手掌摩擦来表达风，然后逐渐开始有雨滴落下，学生的手指相互拍打，然后雨越来越大，让学生拍打大腿来表达这种音效。这个小游戏不仅可以让学生参与课堂活动，还可以让他们通过自己的实际操作感受雨，让他们对课堂留下深刻的印象。

 

三、教师与学生沟通后，制定适合学生的教学目标

 

实施教学计划的对象是学生。要实施教学计划，首先要有明确适当的教学目标，既能保证教学质量，又能按时完成教学任务。在制定教学计划之前，教师应该首先了解学生的学习情况，或者与学生谈论他们对这门学科的想法，并将他们的情况和想法结合到教学计划中，以制定最适合学生的教学目标。例如，在小学科学教学中，从许多学生对问题的反应来看，他们会在老师提出问题后进行一点讨论，老师可以根据这种现象合理地分组。让他们五个人组成一个小组。老师提出问题时，以小组的形式进行讨论，得出结论，然后请小组代表上台讲解小组讨论的结果。这样既能整合学生的想法，又能培养他们的沟通与合作能力，进一步增强学生的自信心，锻炼他们在舞台上表演的勇气，老师可以根据讨论结果判断学生对一些科学知识的掌握情况，从而为以正确的方式引导学生铺平道路。

 

简而言之，在小学科学课堂上，教师对小学生有耐心，也要认真倾听他们的想法，从他们的角度思考，鼓励学生，培养他们的自信，让他们不厌恶学科，同时在教学方法上不断创新，激发学生学习科学的热情，提高学生的科学思维能力。