期刊论文

加强核心引领，做好情感教育工作

 

班级作为学校开展教学工作的基本组织，是学生与学校、教师交流的基本形式，其在德育中的作用和影响不言而喻。班主任正是这个集体的重点，负责组织和调整学生的日常生活和各种活动。在中国，大多数学校实行六年制小学教育。小学是学生整个学习阶段最长的时期。小学班主任就像学生的第二个父亲和母亲。他们不仅要监督学生的学习，还要考虑他们的心理和身体成长。小学班主任对学生整个成长过程的影响是不可替代的。换句话说，小学班主任给学生什么样的教育，在很大程度上意味着学生将来会朝着什么样的方向成长。

 

(1)“爱”教育

 

“素质教育，德育第一。”小学是素质教育的基本时期，是学生思想启蒙和人格培养的关键时期。可以说，在这个阶段，“分数”并不重要，更重要的是如何教学生如何做人，给学生什么样的启示。小学教师不仅是一份工作，一份职业，更是一个引导者和领导者。小学教师要加强责任感，用实际行动帮助学生成长。班主任是现阶段学生相处时间最长的人。换句话说，班主任可能比学生和家长接触时间更长。因此，班主任不仅是一名教师，更是学生共同的“家长”。因此，作为班主任，要在日常工作中贯彻“爱”的理念，把“爱”教育贯穿德育的方方面面，给予学生足够的关怀和爱心，从学生的角度考虑问题，让学生在充满爱的环境中成长。

 

（2）建立良好的师生关系

 

过去，师生关系不再适应当前教育发展的需要。现代学生思想更加独立开放，希望得到尊重和理解。班主任是一个班级的核心。他（她）和学生不应该是领导和被领导之间的关系，而应该是平等友好的关系。作为班主任，我们应该在工作中成为学生的“家长”。在课堂和学校之外，我们是学生的“大哥”和“大姐”。高年级学生逐渐进入青春期。通常，他们不愿意告诉父母和长辈青春期学生产生和面临的各种问题。如果班主任与学生建立“师友关系”，学生愿意说什么，班主任很容易走进学生的心中，与学生进行良好的心理交流，及时消除和解决心理问题，帮助他们健康快乐地成长。

 

小学教育的最终目的不是将各方面的专业人才传递给社会，而是促进学生的全面发展，引导学生健康成功L。要有效提高小学高年级学生德育工作的有效性，必须不断创新德育方式，把握时代变化的步伐，不断探索和创新，使德育工作与时俱进，取得成效。