期刊论文

识字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学生的识字水平直接影响到学生的阅读和写作质量。在新课程标准中，要求小学生掌握3000字左右的汉字。然而，现阶段相对低效的识字教学模式直接影响到教学目标的实现。因此，在新时期的小学语文教学中，小学语文教师必须创新教学理念和教学方法，注重培养小学生学习汉字的兴趣，提高小学语文教学的质量。相关实践表明，利用微课资源开展小学语文识字教学对提高语文课堂教学效率具有积极作用。

 

小学语文识字微课资源的具体设计与应用

 

(1)小学语文微课资源设计前期分析

 

为了提高识字微课资源的实际教学价值，教师必须做好教学前提分析，设计相关知识点和知识单元，确定教学目标。因此，教师必须把握汉语识字的教学目标，分析教学的重点和难点，分析学生的学习基础。对于低年级学生来说，他们应该多认识，少写作。对于学生在阅读中遇到的生词难点，教师可以帮助学生通过分类归纳来记住。在分析初期，语文教师可以将学习内容细化为几个小知识点，然后根据自己的划分确定教学目标，借助微课资源不断实施教学，提高微课教学的针对性，保证微课教学的课堂教学效果。

 

（2）小学语文微课资源教学设计与开发

 

做好微课资源教学设计是微课教学的重要组成部分。教师必须注意选择合适的教学策略，并根据教学内容选择教学方法。由于微课教学时间相对较短，教师在教学中要特别掌握主语教学顺序和教学难点，通过吸引注意力、告知目标、教授新知识、巩固实践等环节设计，帮助学生快速掌握学生的单词。此外，教师还必须注意教学计划的设计语言必须简洁、简洁，能够突出教学的重点和难点，而实践环节的设计也要注意与学生的生活、汉语教学和学生的生活相联系。为了提高微课教学的质量，教师必须制作高质量的PPT课件。课件的内容要尽量鲜艳，风格要统一，避免过于花哨，分散学生的注意力。

 

（3）小学语文微课资源的实施和评价

 

在小学语文识字微课教学的实施过程中，教师还必须注意坚持学生在课堂学习中的主要地位，引导学生独立学习，让学生多读多写，提高学生的语言交际能力和思维能力。此外，微课评价也是微课资源教学的重要组成部分。教师可以从教师和学生两个方面进行评价，以确保微课资源的质量和有效性。

 

结语

 

微课作为一种新型的教学资源，对提高小学语文识字教学质量起着积极的作用。因此，小学语文教师必须注重识字微课资源的设计和应用，不断提高小学生的识字能力。