期刊论文

写作是小学生语文综合运用能力的体现。小学生的写作水平将直接反映学生的语言运用能力和语文水平。在当今语文教育教学过程中，教师要合理运用先导式作文教学方法，提高写作能力，配合课外阅读活动，提高小学生的写作兴趣，逐步培养小学生的写作能力，提高写作教学效率。

 

先导式教学模式的特点

 

1. 自主性。要在小学作文教学中应用试点教学模式，必须遵循一定的原则。首先，要突出学生的主导作用。教师要给予学生一定的指导和教育，促进学生自愿参与教学活动。小学生由于年龄较小，思想水平和认知水平不是很成熟，好奇心很强。教师要充分利用这一年龄心理特征，引导学生思考和探索，努力表达自己的感受和观点，锻炼自己解决问题的能力，在这个过程中学习知识。

 

2.  完整性。人类的认知活动包括意图和场景，对事件的理解也是整体输入的。小学作文要应用试点教学，应以活动为教育载体，激发小学生自身的学习兴趣，将阅读、阅读、分析、写作相结合，提高学生的自我思维能力，提高综合理解能力。

 

3. 活动。在选择相应材料时，老师可以加入学生喜欢和感兴趣的内容，让学生有更多的机会和可能加入写作，感受语言知识的魅力和美，学习关键知识点，长期积累材料，为写作奠定良好的基础。

 

4. 生成性。在应用试点教学模式的过程中，教师应积极与小学生沟通和互动。给予小学生应用尊重和关注，尊重学生的自我感受，整个生活、娱乐、个人互动作为教学资源，但干扰学生思考，不设定太明确的目标要求，鼓励小学生根据自己的感受表达，提高自我创造能力，完全逆转过去的教学模式，让学生理解语言知识学习是应用，写作可以表达自己的感受，不再处理考试和学习，改变学生的思想。