期刊论文

构建小学音乐有效教学模式

 

1.充分发挥小学生的主动性，提高学生的学习兴趣

 

学生学习的主动性是指学生能够积极配合教师在课堂学习过程中发布的教育指令，积极思考教师提出的问题，积极回答问题，课后自觉巩固和掌握知识。兴趣是学生学好任何知识和技能的主要动力，也是小学生学习的最佳教师。教师要认识到学生的主体性，尊重学生的个性差异，结合学生对音乐的需求和中国音乐的培养目标，选择小学生能够接受和理解的教学语言，开阔小学生的音乐知识视野，在小学音乐课上比学生更多地交流，交流师生友谊，营造良好的课堂氛围，有利于激发小学生的学习主动性，提高小学生对音乐学习的兴趣，从而实现小学音乐的有效教学。

 

2.创新教学方法和教学过程

 

2.1营造良好的课堂情境

 

一堂课能否实现有效教学，关键在于教学过程和教学方法的选择是否合适，整个课堂的教学效率是否发挥到极致。小学音乐教师在课堂上要保持充满活力和激情的教学状态，用最好的教学方法创造课堂情境，提高小学生对音乐学习的兴趣[2]。比如小学音乐老师在小一班学生唱《红眼绿眼》的时候，老师在课前用问题引导学生思考交通方式，然后向学生解释红绿灯对交通的影响，以及面对红绿灯该怎么办。老师把之前制作的红绿灯圆形纸片分发给每个学生。唱红眼内容时，学生举起红卡。当内容是绿眼睛时，学生举起绿卡，最后全班同学聚在一起，两个学生扮演交通等。，其他学生根据纸牌指示分段演唱歌。这有利于激发学生的学习热情，吸引学生对课堂的学习效率，从而提高小学音乐的有效教学效率。

 

2.2开放式教学方法

 

开放式教学方法要求音乐教师改变以往的教学思路，认识到音乐与戏剧、舞台剧等戏剧形式相互融合。教师的教学方法不仅要局限于音乐课堂上的“听唱”教学模式。教师可以将故事音乐素材改编成小剧本，学生可以扮演不同的角色来演绎剧本。在学生演绎的过程中，可以适当添加一些音乐片段，使整个剧本更加情感化，进而有效感染学生的情感，让学生全身心投入到音乐学习中[3]。音乐课结束后，还可以为学生指定一首故事性很强的音乐，让学生分组。根据小组内部思维，将音乐改编成剧本，然后排练。老师对此进行评估，对有效小组实行小礼品奖励。