期刊论文

小学语文课的教学能教学生钓鱼吗？答案显然是否定的。从初中生身上可以看出，当学生刚进入初中一年级时，他们积累了六年的小学知识，但在开学的第一节语文课上却不知所措。原因是小学语文老师虽然给学生传授了丰富的知识，但并没有教会他们如何学习，在消化之前的知识和吸收新知识时也不能得心应手。在讨论小学语文教学时，本文首先阐述了教学方法中存在的问题。

 

小学语文教学方法中存在的问题

 

1.以传统的“填鸭式”教学为主，整体创新力度小

 

传统小学语文教学注重培养学生学会听，但在新的教育改革背景下，不仅要求学生听，还要教学生敢说、爱读、想写的能力。在学校教学监督的过程中，会发现很少有学生在一年级的语文课上积极与老师互动，学生的学习热情普遍较低，这与学生在小学的“填鸭式”学习生涯有很大关系。小学课堂上大部分时间都是老师讲解或者和学生一起朗读。这种方式显然是对小学生被动接受知识的，学生最终获得的知识会听课，而不是学习。基于此，很多小学老师都意识到了，所以老师们也在积极寻找创新的方法。但由于传统教学方法的影响，小学语文教学的整体创新力度太小，本质上无法发挥明显的作用。

 

2.教学内容与实际关系不强，过于抽象

 

通过对小学语文教科书的研究，我们可以看到大多数小学教科书主要是有趣的，随着年级的增加，教科书的兴趣逐渐减弱，实用性增强，适应小学生的智力发展阶段。然而，通过本文的探索发现，教师在语文教学过程中，教学内容的重点与教科书内容的初衷不一致，教学内容过于抽象，很少与现实生活联系，不仅如此，大量的课文背诵、生词、课堂作业和课堂考试几乎增加了小学生的学习难度。相关教育部门自然意识到小学语文教学难度较大，发布了一系列文件，规定了小学作业的问题数量限制，并对小学生的语文教科书进行了一定的修改。这在一定程度上缓解了小学生的学习压力，但小学语文教学中存在的问题的解决基本上是在课堂教学中。

 

3.传统、古板、无生气的教学方法，学生在课堂上兴趣不高

 

小学语文教师在长期的教学过程中，大多形成了自己的教学经验和个人习惯。在课堂教学中，老师要求学生熟练拼音节，直到学生可以直呼音节，强调声母表、韵母表、整体音节表、生词记忆、整篇课文背诵等。拼音教学、识字教学和背诵教学是分开的。教学方法单一老套，课堂气氛枯燥乏味。学生的学习热情不高。由于对知识没有兴趣，学生被动接受学习，但教学过程繁琐，耗时长，最终效果很差。学校在课堂教学检查中更注重学生的积极性，这体现在师生之间的课堂互动上。然而，一个普遍现象是，为了达到学校要求的课堂效果，很多老师会提前做好学生的工作。检查结束后，课堂恢复了平时枯燥的氛围。

 

结论

 

汉字学习是中华民族祖先留下的最珍贵的财富，也是当今建设和谐社会的宝贵财富。小学语文教学方法的探索和改进不能停滞不前。针对本文的主要观点，相信会有更多的小学语文教师加入课堂教学方法探索与改革的浪潮，让汉字文化在社会上以更丰富的形式永久传播！