期刊论文

一、鼓励学生以分组音乐课堂教学方法参与课堂的热情

 

如前所述，小学生的特点是不能长时间集中注意力。因此，如果整个课堂在课堂教学中没有一定的变化，很容易让学生感到疲劳。正是因为小学生的这一特点，在小学音乐课堂教学中，分组法可以在课堂教学中调动他们的积极性。对于难唱的歌曲，老师可以先在全班练习唱旋律，再进行两组对比练习，即第一组在学唱的过程中，第二组去听；第二组在学唱的过程中，第一组去听；最后，两组比赛，看谁唱得好，唱得准。这样做的目的是通过分组促进每个小组的集中注意力，因为由于小学生的年龄特点，他们往往有竞争力、面子好的特点，担心自己表现不好会给整个小组带来不好的表现。因此，两组将更加认真地学习唱歌和倾听。

 

二是丰富学习，提高多媒体课堂教学方法的有效性

 

当代课堂教学往往与现代电子教学手段密不可分，因为它可以不断丰富和优化课堂教学，最大限度地调动学生的学习兴趣，最终服务于提高教学效果。通过使用音乐课件，抽象的课堂教学内容可以具有感官体验，通过眼睛和耳朵获得最佳的形象和真实感染，使小学生能够感知歌曲的形状、声音和颜色，非常适合他们的年龄特征。此外，对于小学高年级学生来说，适当的感性材料播放可以增加他们的理解和感知，通过分析歌词或音乐基调来诱导和促进他们的音乐素养的提高。例如，在歌曲《动物说话》中，通过播放儿童演唱视频可以激发学生的学习热情，然后通过课件总结不同动物的声音特征，并配合音频文件播放来训练学生的识别能力。

 

以上是笔者对自己实际教学经验的小学音乐课堂教学方法的总结，希望通过走出传统的教学模式，灵活运用不同有针对性的课堂教学方法，最大限度地激发学生的积极性和参与性。与语文、数学、英语等传统文化课不同，小学音乐教学的特点是不能用同样的教学方法进行实践教学，也不能像专业音乐学校那样进行实践教学。相反，它应该根据小学生自身的学习特点和小学音乐教学的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能体验到音乐带来的巨大乐趣，这是符合素质教育的音乐教学。