期刊论文

语文是一门实用性和工具性都比较强的学科，小学语文教学的最终目的是让学生熟练学习使用语文，做好听、说、读、写语文最基本的要求，这也是语文教学的核心内容。如何进行小学语文教学是一个非常重要的组成部分。

 

一、促进学生学习兴趣的产生，营造良好的学习氛围

 

我们都知道兴趣是最好的老师。但我们不应该忘记，只有亲吻老师才会相信它，只有相信它，才会激发学习的兴趣。在小学语文教学过程中，教师一般可以使用各种教学模式，如猜谜或讲故事，使学生的注意力转移到课堂学习中，激发学生的学习兴趣。

 

例如，在教授一些描述风景的课文时，可以合理使用信息教学，从网上下载大量照片，让学生直接感受文章中的风景，填补学生对课文知识的想象，为以后的知识教学打下基础。

 

需要注意的是，在教学过程中，教师不应该把自己置于“优越”的地位，而是以平等的地位与学生交流学习经验，让学生感受到自己与教师的平等，让学生有勇气思考和表达，在相互思考和表达中讨论和进步，引导学生成为学习的主题，这极大地刺激了学生的兴趣。教师在教学过程中需要特别注意学生的思想和意见，这对学生的学习兴趣和创造学习氛围有非常有益的影响。

 

二、促进学生日常训练，从训练中提高

 

训练，这是学习和教学过程中不可缺少的一部分，但这绝不是提高学生学习和加深学生印象的唯一部分。我们应该注意学生的训练，但我们不应该过度练习。训练方法多种多样，不仅仅是留作业的单一方式，还有阅读、思考、交流等。

 

例如，让学生感受到作者在文章中的思想和感受，可以让学生从阅读中感受到，但这种阅读仅仅是简单的阅读是不可取的。它可以结合作者当时的社会环境或成长环境，也可以把自己当作文章的主角，让学生从对方的角度阅读，在阅读中感受。通常，学生阅读课外的过程基本上是第一次阅读课文、精读课文和阅读课文。当然，大多数学生主要停留在第一阶段，少数学生会进入第二阶段，很少有学生会达到第三阶段。然而，阅读是汉语学习中不可缺少的一部分。只有当学生的阅读达到第三阶段时，他们才能有效地理解作者的思想、感受和写作意图，而不是死记硬背。

 

在学习汉语的过程中，由于年龄的限制，学生对知识的理解必须不完善。如果只是强制死记硬背，学生对知识的理解必须是暂时的记忆，很快就会被遗忘。这不是我们想要的效果；同时，死记硬背的学习方法对学生未来的学习和发展也非常不利。如何有效地训练，如何最大限度地发挥训练的效率，是教师非常重要的任务，也是学生在学习过程中面临的重要挑战。

 

三、引导学生开展合作学习，促进学生学习水平的提高

 

随着社会的发展，我们必须承认学生是教学和学习的中心。因此，如果学生不愿意参与学习过程，那么无论老师多么努力，他们都不能改变学生的学习。虽然在当前的语文课堂上，教师会组织一些学生参与性活动，让学生进行小组讨论或学习，但由于课堂时间有限，课程进度有限，教师没有让学生去做，所以这种合作学习只是表面的，没有深入实施学生的学习。

 

开展合作学习，如果要促进学生学习水平的提高，前提是合理分组。教师在分组前，需要考虑每个学生的学习能力、个性差异、接受能力等方面，使每个小组的学生水平相对平等，即每个小组可以作为全市班级的代表，不仅有利于促进学习能力差的学生的进步，而且有效促进全班形成良好的互助学习氛围。

 

其次，在进行合作学习时，要注意小组之间的分工和学习内容。小组学习要求小组中的每个成员都能参与其中，在小组学习中得到自己的提高，学习必要的知识，这就要求每个成员都能有自己的角色，在小组学习中发挥自己的作用，得到很好的锻炼。

 

最后，教师应对合作学习方法进行有效的科学评价。这不仅是对小组学习的总结，也是下一次更好的小组学习的基础。教师应检查小组学习结果，并做出准确的评价，最好是激励性的评价，使学生在下一次小组学习中发挥更好的作用。同时，指出小组学习中的问题，引导学生解决和思考，感受到与上次相比的不足和进步，正确认识和提高。评价的内容不仅是对儿童成功的评价，也是对学生小组学习过程的评价，包括学生的参与热情、学习水平、整体情况，以及学习中表现出的学习情感和精神状态。