期刊论文

首先，创造良好的场景，提高互动教学效果

 

小学语文知识内容相对简单，但仍有一些更抽象的内容，如古诗词、诗歌等。小学是儿童抽象思维发展的阶段。由于学生自身的抽象思维能力有限，在面对抽象文本时很难形成外观，这直接影响了学生的理解和记忆。过去，在教学中，教师要努力解释这些抽象的语言，但学生的学习效果不好，使用计算机网络技术可以很好地解决这个问题。

 

讲座前，教师可以在网上搜索与教学内容相关的视频，也可以利用收集到的数据制作PPT。这些图像可以为学生创造一个良好的场景，吸引学生深入其中，逐渐理解抽象的课文内容。

 

例如，在教授第六卷第四单元《望庐山瀑布》时，老师在准备课程时，从网上下载了一段《望庐山瀑布》的动画视频，以生动的方式恢复了古代诗歌的情境。在课堂上，老师播放了视频，视频直观地展示了古代诗歌所表达的内容。看完视频后，老师仔细地向学生们解释了每一首诗，并问：“哪个学生可以结合特定的诗来谈论他们的感受？”学生们被壮丽的瀑布所感染，想到了诗人的精致描述和形象的隐喻，所以他们热情地举手自由地说话。在课堂上，老师不需要用太多的语言来描述古代诗歌的内容。通过生动的情境，学生们自然地理解了诗歌，并深深地记住了它，大大提高了教学效果。

 

二是加强学习评价，完善互动教学过程

 

1.增强语言评价

 

教学互动结束后，教师应及时对学生的表现进行“评价”，即语言评价。评价过程不仅是对学生学习成绩的认可，也是对学生的指导。教师应充分发挥语言评价的鼓励和纠正作用，成为学生学习的指导标。教师评价后，要求学生纠正学习中存在的问题，拓宽思路，接受更多知识。评价的作用还包括引导学生进行更多的同步实践和课外实践。

 

2.巧设鼓励评价

 

在小学教学中，鼓励和评价方法主要有两种：物质激励和情感激励。教师可以在学年开展“争优”的学习活动，给课堂优秀、学习进步、思想道德良好的学生一朵小红花；学期结束后，他们可以根据学生收入的小红花数量给予物质激励、口头表扬、证书等。物质鼓励可以是一本小书法练习本，老师在练习本表面写了一个大“奖”字，表达对学生的激励，同时激发学生的荣誉感。对于没有得到物质鼓励的学生，应该给予他们情感激励。通过适当的表扬，教师可以使学生建立学习的信心，并感到非常光荣。

 

综上所述，要积极探索适应当前网络社会的新教育方法和手段。很多教育者要从各个方面改革教学方法和手法，从教学实践中发现互动教学的新途径，实现小学语文教学与网络环境的有机融合。因此，要充分利用计算机网络技术的优势，促进小学语文互动教学的不断发展。