期刊论文

一、营造和谐的艺术欣赏教学教室氛围

 

在学生眼里，老师的言行总是对的。很多学生在思考的同时，首先要考虑的是老师的概念。老师对学生评论的各种倾向将成为学生选择思想的中心要素。要创造学生的原创思维，教师必须走下“高讲台”，与学生保持平等。纯粹对待，形成民主和谐的教室氛围。为了让学生容易理解，老师为学生提供了一些一致的认知和理解。严格来说，是参考资料，目标是帮助学生正确理解。同时，教师要耐心听取学生的意见和观点，使教与学共同努力，为促进艺术课堂教育的顺利发展奠定基础。

 

美术学科不同于其他学科，其他学科都有标准答案，比如数、理、化只有一个答案。艺术主题很难有标准答案。当你享受一件艺术作品时，就像人们读小说《哈姆雷特》一样，一千人有一千个哈姆雷特。因此，每次学生注意到艺术作品和他人的角度，都应该得到肯定。我们最初的特殊思维主体是学生。毕竟，他们正处于学习阶段，知识面狭窄；缺乏社会实践；生活经验不丰富；缺乏手头资料短缺等条件。如果我们过分重视结果的正确性，肯定会束缚学生思想的快速发展。学生们通过发明的思想在他的闪光点之后画出来。即使有明显的错误结论，我认为我们也应该鼓励甚至肯定，因为这些学生终究经历了探索的过程。

 

二、鼓励艺术欣赏发现思维，维护探索精神

 

为了创造学生思维的快速发展，我们不能局限于这个小小的艺术世界。如果我们想整合各种学科的目标知识，拓宽思维，有助于发明思维的发展，我们将予以肯定。过程中的验证是评价创造力的唯一标准。创新思维的主体是学生，因为他们没有多样化的生活体验和其他有利条件。如果过于强调调查结果的正确性，肯定会影响学生发明思维的快速发展。换句话说，学生通过发明思维的论点是亮点。即使有明显的错误，也要主动鼓励甚至容忍。

 

三、总结语

 

一般来说，在高中艺术欣赏教学中，要善于感知学生的创造力，改变培养目标，寻求新的教学措施，在欣赏优秀作品的同时，引导学生敢于表达自己的观点，加强教学的欣赏实验效果，从而达到创造学生创新能力的目的。