期刊论文

为了培养学生的中国核心素养，培养新人才。重新认识语文课程的性质和特点，设定课程目标，改革学习过程和方法。因此，高中生语文素养的培养主要从培养学生的思维发展、语言运用、阅读能力和写作能力入手，全面提高学生的语文素养。努力建设开放而充满活力的语文课程。这是新时期语文课程改革的方向，对真正提高教学效率起着重要作用，也对我们提出了更高的要求:

 

明确认识，学科素养，提高自己

 

教育部将组织研究提出各学科学生发展的核心素养体系，明确学生适应终身发展和社会发展需要的必要性格和关键能力，强调个人修养、社会关怀、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践（《教育部关于全面深化课程改革、落实立德育人根本任务的意见》。2014年3月30日，2014年4号文件）谈到了学习。我认为，在接受相应学科教育的过程中，学生逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必要性格和关键能力就是所谓的素养。

 

其实可以表达为：素养 =（知识 + 能力)态度。因此，作为一门工具学科，语文学科的学科素养必然是重中之重。其实语文学科核心素养框架的构建是有借鉴意义的，比如:

 

国际语文课程改革认为语文学科素养如下：

 

(1)阅读、理解、评论各种文本；

 

（2）掌握写作过程和策略，了解写作的功能方向；

 

（3）在讨论、评论和演讲中，运用信息表达创新观点。

 

然而，我国是：语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中构建的个性化语言体验和语言质量，是学生在语文学习中获得的语言知识和语言能力、思维方法和思维质量、情感、态度和价值观的综合体现。因此，语文教师要树立核心素养观念。教师是课堂教学的实施者和语文课程的评价者。要培养学生的语文核心素养，首先要求语文教师树立核心素养的教学理念。课程改革的第一阶段完成了教育价值观的转变，课程改革的“重新开始”标志着教育知识观的转变。新一轮课程改革强调以核心素养为基础。广大语文教师必须响应政府决策，以核心素养标准为指导，树立正确的语文教学理念，实施正确的教学行为。语文教师承担着培养学生语文核心素养的重任，其专业水平是他们能否完成这项重任的关键。语文核心素养的具体内涵需要深入研究，但建立语文教师核心素养教育理念迫在眉睫。广大语文教师必须深刻认识到语文核心素养的培养是他们专业发展的重要组成部分，是实现语文教学目标的基本任务。每一位语文教师都必须提前了解核心素养教育的理念、内容和价值，丰富自己的教育教学理论知识，引导自己的教学行为。树立语文教师核心素养教育理念，是学生语文核心素养培养的首要环节。