期刊论文

首先，改变自己，改变角色，成为学生的向导

 

教师是课堂教学的实施者，是语文课程的评价者。要培养学生的语文核心素养，首先要求语文教师树立核心素养的教学理念。树立正确的语文教学理念，实施正确的教学行为。语文教师承担着培养学生语文核心素养的重任，其专业水平是他们能否完成这项重任的关键。语文核心素养的具体内涵需要深入研究，但建立语文教师核心素养教育理念迫在眉睫。从教授语文知识、培养语文能力到注重学生基础知识、基本技能、学习态度、情感、习惯、方法、文化底蕴等基础语文素养的培养；要从高要求、高效率到适当降低要求，留有发展空间；从思想道德教育到全面提高人文素养；鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新精神。在教学活动中，教师只能是组织者、指导者和评价者，而不是传统的“一讲到底”的教师形象。

 

2、善于观察，学会创新，改进教学方法

 

在教学活动中，教师要善于观察学生的学习和探究方法，从而发现和鼓励学生的创新精神。如果老师在课堂上提问，发现学生的做法或答案不同，但效果相同，除了鼓励他们，还应该引起其他学生思考：“他和别人有什么区别？”“他的方法可以吗？”“这样，当学生听到一种完全不同的方法时，让他的智力接受挑战，让他的思维接受碰撞，因为教育的目的之一是引起这种碰撞和创新的欲望。二是要改进教学方法。渗透创新教育。要大胆走出课文，深入学习教材，改革教案。采用集体讨论、讲座等形式，深入研究教材，表达自己的观点，收集100所学校的优势；改革教学计划的写作方式，让教师尽可能自由，只要是提高课堂教学效果的教学计划是可行的好教学计划。写一个“有利于学生”的教案。教师的职责不仅在于“教”，更在于引导学生“学”，学生不仅要“学”，还要“学”。编制的教学计划应突出指导学生学习过程的设计，反映对学生学习方法的指导，教师应根据学生“学习”的特点设计“教学”方法。在设计教学计划时，要大胆创新，考虑教学中可能发生的几种情况，制定更多的对策，避免教学过程中的意外事件。因此，必须改变核心素养发展方向下的教学。

 

总之，面对新一轮语文课程改革，教学方法和学习方法都发生了重要变化。因此，要准确定位和新认识语文核心素养，与时俱进，集中精力进行课程改革，真正全面培养学生良好的语文核心素养，培养适应社会的有思维、有文化素养的创新型人才，完成语文教师的使命。