针对当前青少年生命安全教育问题的对策

 

1.建议将系统生命安全教育课程纳入青少年体育健康课程

 

与其他课程相比，体育健康课程具有一定的优势。学校体育健康课程的教学内容大多是为促进学生身心适应协调发展而安排的一系列体育活动。这与生命教育相结合。在体育课上，不断加强生命安全教育，深化学校体育的生命安全教育功能，既能有效增强学生体质，促进学生身心健康发展，又能深刻认识生命的内涵和价值。〔8〕

 

2.体育教师的身份更适合在体育教学中开展生命安全教育

 

在安全教育方面，体育教师在学习生涯中学习了生理学、运动损伤与预防、运动营养学、运动康复学等学科，以及伤口处理、心肺复苏等安全教育相关知识。因此，体育教师有从事生命安全教育的理论要求。更重要的是，在实践中，由于生命安全教育中有大量的实践活动，这与体育健康学科的活跃特征是一致的。体育教师是具有一项或多项体育技能的专业人才。常年的训练让体育教师对体育训练有了一定的了解和理解，这比其他课程的教师在传授逃生技能、自救和救生技能方面有一定的优势。他们可以更快地理解和在更短的时间内学习某个动作，这可能是在关键时刻保护自己的动作。这样的老师教救生技能无疑是理想的〔9〕。

 

3.构建以体育课程为基础的安全教育课程体系

 

构建以体育课程为基础的安全教育课程体系。我国中小学实施的生命安全教育课时远低于西方国家，因此应增加课时，以保证效果。建议小学平均值不低于每学年12学时，初中不少于10学时，高中不少于8学时，并将学时纳入中小学体育课程，成为体育课程的有机组成部分。其中，每学年安全教育课时应保证70%左右的自救自护技能教学和逃生实践演练。使安全教育日常化，将安全教育纳入学校体育各年级课程内容，编写体育健康教材，确保课堂教学时间。扩大体育课教学内容，满足学生在体育课不同层次的需求。

 

4. 整合各方资源，建立具有生命安全教育能力的体育教师队伍

 

教师水平决定了教育教学质量。任何高水平的团队都有很强的战斗力，能够战胜所有的对手，无敌。体育教师也是如此。如今，体育教师不仅要完成体育教材的原始教学内容，还要增加人身安全知识和技能，生命安全教育占很大比例。在这种新环境下，对体育教师提出了更高的要求，不仅要有教授生命安全教育的理论知识，还要有教授生命安全技能的能力。既需要体育教师自身的努力，也需要教育管理部门的大力支持。现阶段需要一批学者开发本课题，开发一些探究课程内容，然后通过体育教师在职培训，与一线体育教师讨论沟通，最后讨论一系列有效的方法，然后推广，教全国体育教师经验，然后教每个中小学生知识和技能。在向下教学的同时，我们也应该关注高校，将生命安全教育的内容融入体育教师的培训计划，并在高校开设生命安全教育课程，成为必修课。目的是培养更全面的体育教师，满足青少年缺乏生命安全教育的社会需求，促进未来大学体育专业毕业生的就业。就业后，他们可以教学生生命安全教育的知识和技能。这完全构成了一种系统、全面的方式。