创业分层对大学生创业教育的启发

 

创业教育的意义得到了社会各界的广泛认可和接受，创业教育在高校如火如荼地进行。然而，创业教育在一定程度上并没有完全脱离传统教育的子宫，还有很多环节需要改革和创新。创业分层也有助于改变创业意识和创业思维，给大学生创业教育以下启示。

 

（1）大学生创业教育是一种普遍的教育

 

大学生创业教育是精英教育还是大众教育一直是一个长期存在争议的话题。既然创业可以分层，创业教育自然可以分层。她不再属于精英学校，也不再属于精英学生。她应该属于各级各行各业的所有大学生。这是一个不注重背景、背景、基础和要求的试验场。机遇和机会永远属于那些敢于追求、敢于尝试、永不放弃的人。向大学生开放创业教育，可以塑造创新创业思维，传递创新创业理念，传授创新创业知识，培养创新创业技能，建立创新创业保障。

 

（2）大学生创业教育是素养教育

 

受成功创业光晕和“成功偏见”的影响，创业教育被认为是教人们创业，获得经济效益。事实上，创业教育不是解决企业家的生存问题，也不是培养“快速企业家”，而是注重植入“创业基因”，为未来几代人设置“创业遗传代码”，创造创新革命的创业一代作为基本价值观。日本大学逐渐形成了以“创业精神培养”为主线的创业教育理念，认为创业教育的目标是培养大学生应对社会挑战的能力和冒险精神。无论大学生的目标是创业的哪个层次，他们都必须具有良好的创新创业质量，如不怕挑战、思维清晰、创新创造、责任、团结互助等。因此，大学生创业教育需要在教授创业知识和培养创业技能的同时，加强创新创业质量的习惯。

 

（3）大学生创业教育是针对性教育

 

创业分层必然需要有目的的创业教育和分层的创业教育方法。根据创业水平，创业教育也可以分为素养、孵化和改进。首先，培养全体大学生的认真、务实、勤奋，提高岗位创新和绩效技能；其次，孵化方法旨在培养大学生不怕困难、失败、责任、团结合作的理念和行为，培养创造企业、经营管理技能，创新创造力，创造实施和财富；第三，改进方法旨在培养大学生的先进理念、前瞻性视野和异质思维，提高其资源整合技能。

 

（4）大学生创业教育是一种实践教育

 

目前，创业教育仍习惯于在课堂上传递理论知识，稀释创业实践教育。大学生在市场和大学之间来回奔波的弱势地位有目共睹，他们付出的代价也可以说是“血流成河”，所以有人认为大学生不适合创业或者不能创业。这只是片面的理解和总结。大学生创业弱势地位的根源在于创业教育对实践的强调不够。创业能力不是教出来的，而是实践出来的。未来，如何将创业实践教育巧妙地融入高校人才培养教育体系，将成为考验高校教育工作者的最大挑战。要改变以往在黑板上种地、在教室里学习修车、在课本中学游泳的传统教学模式，有效给学生足够的选择创业教育内容、选择创业教育渠道、开展创业教育实践的自由。

 

做好创业分层研究，有利于大学生创业教育的实施，取得实效。创业分层和教学创业教育就像穿越一片充满玉米和陷阱的玉米地。我们还有很长的路要走，我们需要进一步的探索、探索、实践和改进。