大学生创新实践活动学校环境的资金来源与激励评价体系的差异

 

资金是办学最基本的物质条件。要建设一流学校或为学生提供相对优化的创业环境，要求学校拥有非常丰富的财政资源和独立使用权。美国创新型大学的资金主要来自政府拨款、个人资助和大学自主创收。甚至美国一些创新型大学的资金来源主要是自主创收。通过研发、科研和创新，他们可以创立企业或与一些企业合作。在强有力的财政支持下，学校可以为学生培养和创新活动提供自由、广阔的空间。此外，美国高校对创新活动有明确高效的激励制度和完善的学科建设培训计划。这种鼓励不仅鼓励中学生和教师的创新行为，也鼓励教师鼓励学生在教学中创新。中国大学允许学生停学创业制度的实施反映了学校对学生创新的支持，但这并不是创新激励的重点。鼓励中国创新教育的重点应该是能够学习和创造的行为和行动。创新过程是从量变到质变的过程，是一个脚踏实地的积累过程。但目前，我国绝大多数高校仍在政府拨款的财政支持下办学，创新激励机制的程度和效果远远不够。事实上，高等教育在整个人的成长过程和习惯的培养过程中，对人格塑造起着至关重要的作用。中国高校还需要为学生创新实践建立健全合理的培训机制，完善公平透明的激励体系和评价体系，有利于塑造学生创新个性，调动学生自我创新能力培训的主动性，促进创新活动成为自愿行为，实现创新人才的培养。

 

我国高校创新人才培养意见

 

目前，我国高校的培养目标是培养具有较强创新精神和实践能力的全面发展人才。以社会为基础，培养社会主义继任者和现代化建设的需要者，是我国高校创新教育的基础。中国的教育发展要根据社会需要，个人发展要服从社会需要。培养和弘扬优良传统，充分发挥创新教育的积极影响，借鉴美国创新教育的有益经验，强调学生的主观作用和主观主动性，重视和实现对学生综合素质的评价。培养具有创新精神和实践能力的青年人才，使我国昂首阔步走进创新型国家的行列。虽然高校在创新型人才培养方面仍存在诸多薄弱环节。培养大学生的创新精神和能力，无论是认知还是机制，都存在着亟待解决的问题。这就要求高校激发各方面的资源和力量。一方面，高校要从自身办学理念、方法、方法的改革入手，加强与社会的联系，争取更多创新的教育资源和方式；一方面，要努力依靠政府提供更多的政策支持、财政支持和福利保障，同时要提供宽松的环境和自主权。创新人才的培养不仅需要中国把握政策和战略的方向，还需要学校根据教学目标规划培训计划，每个人都有创新思维和意识的整体效益。