大数据为重塑职业教育生态提供强有力的技术支持

 

大数据来自美国美国宇航局研究人员对飞机周围难以获取和处理的模拟气流数据的描述[5]。虽然我们对大数据没有标准化和统一的概念，但大数据浪潮以其独特的方式给现实世界带来了巨大的变化。信息化进程中的职业教育必将迎来另一个挑战和机遇。

 

1. 大数据在教学应用领域的教学应用领域

 

2012年10月，美国教育部发布了《通过教育数据挖掘和学习分析技术改进教学：问题简介》报告，提倡通过教育数据挖掘、学习分析和可视化数据分析，完善自适应学习系统，实现个性化学习。指出大数据在教学中的应用主要有两个领域，一个是定量、分析和建模学习行为和学习过程的教育数据挖掘（EDM）；二是利用现有模型了解新的学习行为和过程学习分析技术（LA）[6]。近年来，随着我国职业教育信息化进程的深入，越来越多的学习系统和管理系统应用于教育教学中，大量的教育数据逐渐积累和呈现[7]。随着大数据技术在教育领域的应用研究，我们可以探索和分析教育大数据，从多个维度分析和探索教学规律，实现对学习个体的关注，进行广泛的教育研究，促进职业教育的变革和创新。

 

2. 大数据多维推进职业教育新生态建设

 

难以适应社会发展的旧职业教育生态最终将被新生态所取代，这是历史上不可避免的。随着信息化对职业教育教学因素的深入渗透，大数据从技术层面完成了各种学习行为数据的量化和显示。就职业教育而言，利用大数据技术，可以突破思维约束，解决实践中的问题，建立适合培养高素质人才的新型职业教育生态。

 

1）大数据可以促进职业院校的发展。现代职业教育是以就业为导向，培养服务社会发展需要的高素质劳动者和技术技能型人才的教育类型。目前，学校是职业人才培养的主要阵地。大数据提供的预测、研究、判断和分析，有利于职业院校了解社会产业的生命周期，了解人才市场的供需平衡。在大数据的支持下，职业院校可以科学系统地设置和优化专业课程，深化校企合作、工学结合模式的探索，使职业教育人才培养与社会需求紧密结合。学生还可以根据预测判断，快速灵活地调整学习目标，提高学习的主动性和有效性，使职业教育的新生态更具活力和质量。

 

 2)大数据推动了职业教育教学方法的改革。职业教育跨越了公司和学校、工作和学习、职业和教育，打破了传统学校教育的“围城”，是一种“跨境”创新教育[8]。这对高职院校的学习组织提出了实用性和灵活性的要求，大数据可以提供有效的数字支持。在职业教育实践中，可以采用多种学习组织结构，大力开展基于资源的数字学习、基于虚拟技术的情境创造学习、基于互动的探索学习、基于学习平台的混合学习、以知识技能培训为导向的学习、扩展到问题解决的综合实践活动。丰富的学习模式和灵活的职业技能培养方法为学生的学习和实践提供了多层次的选择空间，逐步深化学生的知识和技能学习；

 

3)大数据可以促进教师能力的提高和职能的转变。国家对职业院校“双师型”教师队伍建设提出了要求。要求职业学校教师具备教育教学能力和工作经验。大数据可以为教师的专业发展建立个性化的“学习包”，定制个性化的学习和实践计划，逐步成长为职业教育的复合型人才；在实际教学过程中，教师可以利用大数据技术了解教学数据背后隐藏的关系，分析各学习要素对学习效果的影响，把握教学的关键因素和主要阶段，建立有利于反映学生主体地位和教师支持的学习模式，不断优化教学过程；利用大数据技术，教师对学生的关注将从“学习成绩”转变为“学习要素”，实现对每个学习个体背景、基础、态度、努力等数据的多维理解，在教育场景中审视和评价学生。在此基础上，教师以新的角色融入学生学习，成为学生自主学习过程中的“学习扶手”，既能保证学生学习方向不偏离，又能保证学生在学习过程中不“摔倒”。

 

4）大数据可以支持学生的个性化自主学习。大数据技术带来的教学资源和业务组织结构的扁平化将促进学校的功能从管理控制转变为服务支持。学生在学习中的核心地位得到了确定，学习过程中的个性得到了尊重，学习潜力得到了发展。在职业教育人才培养过程中，大数据可以为学习者提供全方位的服务保障。随着学习资源和学习工具的日益丰富，学习氛围和方法的灵活性，大规模在线教育的应用，混合教学的普及，以及泛在学习和碎片化学习的蓬勃发展，每个职业学校的学生都可以根据自己的意愿和特点随意选择学习形式。大数据提供的个性化评价和分析，使学生能够为自己量身定制个性化的学习方法，实现人才的多元化发展；新的职业教育生态将帮助学生打破传统教学的“厚茧”，以自适合组织的学习方法实现全面、协调、可持续的智慧发展。

 

5)大数据可以促进职业教育终身学习体系的建立和发展。在大数据环境下，中国教育部门可以建立国家职业教育数据中心，统一管理职业院校的学生数据档案。这样，在横向发展中，可以促进全国职业院校的一体化进程，对学生的资格和学分进行统一的认证和管理，打破职业院校之间的“院墙”。只要符合准入条件，学生无论年龄还是地区，都可以在全国职业院校之间选择合适的专业，进行专门的技能培训，满足社会不断发展对人才水平的不同需求；在纵向发展方面，可以通过职业教育与普通教育的结合渠道，开展课程与学分的相互认可，不仅有利于普通高校学生向职业教育的转变，也有利于满足职业院校学生在人文素质方面的学习需求。在职业教育的新生态中，每个学习者都可以通过终身学习体系实现个人价值追求，实现全面发展。

 

结语

 

信息技术不是万能的点金棒。大数据只是为我们打开人类认知世界之门提供了另一把钥匙。在数据驱动教育、变革教学的大数据时代，职业教育生态必将实现从普通教育向学习者的转变，为我们勾勒出智慧教育的美好愿景。历史已经证明，我们并不缺乏科技发明基因。我们需要的只是一个符合时代需要和人文关怀的职业教育生态。大数据时代的到来将帮助我们重塑职业教育生态，实现从技术到教育、从教育到人文的回归。这不仅是对学习的尊重，更是对人本身的尊重！教育不是教学生真理，而是培养他们追求真理的品格。学习不是知识的被动载入，而是让生活更有尊严。让每一个学习者都能在职业教育的新生态中绽放自己的光彩。