1.大力开展“工业机器人”课程资源建设

 

在经济时代，“工业机器人”课程的建设直接影响着课程教学的有效性和可持续性。由于“工业机器人”课程的专业性、实用性和可操作性，高校应注重开发或引进一批互动性强、质量突出、水平高的课程资源。随着经济社会的快速发展，工业机器人产业发展迅速，各种新设备、新技术、新技术不断出现，要求专业教师树立终身学习理念，及时更新知识体系，获得最新技能。从学生的角度来看，加快“工业机器人”课程资源的建设，不仅可以为学生提供丰富的教学资源，还可以有效地培养学生的自主学习能力。从专业教师的角度来看，有效的“工业机器人”课程资源可以使教师有足够的资源因材施教，最终提高教学效果。各高高校应注重增加对“工业机器人”教学的财政支持，如建立VR机器人维护培训室、校园网络系统、工业机器人培训室等，不断优化教学效果。

 

2.通过教学实践活动培养学生知行合一能力

 

为了有效加强“工业机器人”课程的知识和技能，教师应注重开展各种教学实践活动，充分尊重学生的教学主体地位，引导学生发挥主观主动性，同时培养学生的实践能力，也注重培养学生的创造性思维能力、分析和解决实际问题的能力。在创新改革“工业机器人”教学中，教学重点应放在设计、研发实验开发建设层面，教师应走下权威祭坛，作为教学组织者、教师，应注重培养学生的自主学习意识和能力，加强实验室改革管理，实现24小时开放，创新实验室开放管理方法。教师应注重开发机器人本体、运动控制器等有效实验课程，确保学生在实验过程中接触机器人控制，实施软件设计开发程序，实现工业机器人的有效控制，最终培养学生的实践能力和创造性思维能力。

 

3.构建交互式网络教学系统

 

在后疫情时代，课程教学由线下教育、课堂教育转变为在线教学、家庭教学状态，如何有效提高学生的学习兴趣、学习效率，避免在线教学的局限性尤为重要，互动教学平台将是后期在线教学的重要发展方向，互动在线教学系统可以利用数字课堂教学内容，为学生在线学习提供内容保障，教学资源可以包括微型课程、PPT、成功的技术案例、操作视频、历史资料、三维图纸等内容，教师也可以在线数字资源分层教学，以“教学对象”和“教学项目类型”为核心，构建分段、总分段教学课程规划，可为不同知识水平的学生定制教学需求，提高学生的学习热情和自主性，进一步优化实际学习质量。

 

教师可以结合自己的教学风格和自己的教学知识储备，个性化定制教学设计内容，通过网络系统中的标准教学系统有机替代教学内容，使整个教学方案更加个性化和独特。对于教师来说，通过参与教学设计，可以更好地了解和熟悉教学重点，提高教师的教学积极性，优化网络课堂的教学内容和环节，教师可以多次更换和优化教学设计方案，增加最新和最前卫的知识案例，使学生的学习更适合当代社会的技术发展，有效地在学生头脑中形成知识网络，学生也可以利用在线教学系统反复巩固学习内容，并可以在线留言或与教师沟通，避免面对面的沟通障碍，进一步缩短学生与教师的关系，教师也可以更好地了解学生的最新学习状态。

 

结束语

 

综上所述，工业机器人教学应从教学理论课程向实际操作项目转变，培养学生的创新能力、综合专业能力、实践能力、团结合作能力，从“教师为中心”到“学生为中心”、教师指导、学生为主体，教学步骤应贴近学生“如何设计”、“如何编程”、工业机器人教学创新与改革的最终目的是“如何操作”进行教学。