通过强大的教师队伍，培养专业人才，提高学生的综合素质。

一是要培养出心理健康、高素质的学生，要提高学生的心理素质，这就需要学校尊重和塑造学生的个性，建立心理健康教育网络，设立心理咨询部，对学生常见的心理问题进行心理诊断和咨询；与此同时，学生会建立专门的心理协会，帮助学生宣泄情绪，缓解压力，改变不合理的认知方式，提高心理调节能力。运用壁报、黑板报、报刊、广播、电视等宣传手段，提高学生的心理健康意识。

此外，为了提高学生良好的职业素质，高职院校应在课程改革的推动下，大力培养计算机信息管理专业人才，安排并设计学科扩展内容，使学生具备一定的知识基础。培育知识全面、基础扎实、能力强、受用人单位欢迎的计算机专业人才。良好的课程设置与有效的教学方法密不可分，而良好的教学方法同样与科学合理的课程设置密不可分，做到二者相辅相成、相互照应，促进计算机信息管理专业人才的培养。为促进课程体系的整体建设，还应注重以下几个方面。

其中一个就是教师的专业性。由于，学生专业化发展的内部驱动力，根源往往源于教师强烈的职业精神，其中包括教师对自身职业理想、信念、职业操守等。要让教师认识到专业精神在专业教学过程中的重要作用，要有培养自觉、创新、进取、团队精神，以爱、负责、进取的态度感染学生，塑造学生，实现自己，贡献社会，塑造学生的生活观，职业素养、职业能力均有积极的促进作用；二是良好的校内环境。为此，高职院校要积极创造各种有利条件，培养计算机信息管理专业人才，为此，必须积极创造各种有利条件，例如健全和完善考核机制，发挥经验丰富的教师的带头作用，老教师引导和带动青年教师等，为教师提供学习进修、出境游等，确保教师做到既用又育，力求达到教师专业要求，第三，因高职教育的职业化、实践性、职业性、实践性、选派教师到企业挂职；这决定了高职教师只能在教室和学校中实现专业化发展的道路，必须深入社会、深入企业，掌握计算机信息管理专业的前沿技术，掌握企业岗位所需的技能，从而不断完善和提高自身的专业知识结构。高等职业院校计算机信息管理专业强大的师资队伍建设，才能培养出合格的计算机信息管理人才。

强化实训环节，提高学生就业竞争力。

(一)实践教学系统是以课内实验、专案实习、毕业实习三部分组成，协调合作达到技能目标。主修实训课程有资料库技术实训、管理资讯系统实习、网页设计实习、办公软件实习、微机维修维修实习等。

(二)从时间、教师、场地、技术服务四个方面加强实践教学，第一，增加实践教学的内容和时间，增加实习时间，二是进一步加强“双师型”素质教师队伍建设，聘用一批企业技术人员，三是强化校内和校外实训基地的建设，并在校内、校外实训基地的基础上，四是要创造良好的实习环境，鼓励教师积极开展科研和技术服务工作，不断提高教师学术水平的专业技能水平，学校、企业之间的合作进一步加强[5]。

(三)利用较长的毕业实习时间，让学生顶岗实习，使学生在真实的职业环境中得到锻炼，获得真正的工作经验。除综合毕业实习外，还应增加8-10周的机动时间，使学生有更充足的时间进行顶岗实习，提高自己的综合素质和专业技能。

四是积极引导学生开展“第二课堂”活动。课程二：以培养学生对本专业的兴趣与技能为重点，开展有助于学生专业综合素质提高的各项活动、工作项目、技能训练等，拓宽学生知识面，发展专长，提高职业技能。

建立工学结合以上的实践性教学体系，增加技能训练环节，增强学生实践性，使学生真正掌握一技之长，提高就业竞争力。

纵观近年来我国教育事业的跨越式发展，在人才培养方面，虽然已经取得了可喜的成绩，但高职教育决不能丝毫放松。当前，我国企业信息化建设进入了一个新阶段，对高等职业教育提出了新的任务、要求和挑战。高等职业教育要适应经济、科技、社会的发展，就必须不断大胆创新、开拓进取；不断更新教学理念、教学内容、教学方法、教学手段，才能培养适应时代发展需要的合格计算机信息管理人才。