学习活动设计在教学游戏型软件中。

游戏软件相关环境的设计和开发必须有其独特的设计。在教学中，我们应该支持大量的学习活动，并有一定的娱乐性，这样每个学习者都可以参与这个快乐的体验活动。对于这种特定类型的设计，我们需要为不同的学习者进行特殊的设计。

1.游戏软件的教学和模仿学习环境的设计和构建，应同时强调教育和娱乐。在娱乐设计方面，我们应该注意提高学习活动的可玩性，也就是说，学习者在环境中可以施加的操作和可获得的反馈越多反馈越多，可玩性就越高。

2.游戏设置在学习活动中有一个结构化的层次，这样学习者就可以自由的任务难度水平。通过这种方式，每个活动都有明确的目标和明确的行为标准。通过内部反馈，学习者可以不断地看到他们逐渐接近目标的过程。此外，学习活动的设置还可以选择单人模式和多人模式。在单择。在单一的学习活动中，学习者可以熟悉环境规则。掌握必要的知识。提高必要的技能，增强学习者的信心；在许多人参与的学习活动中，适当增加一定的竞争因素，改变和谐的学习氛围，激发学习者的学习动机。培养创造力。提高学习效率将更有帮助。

3.学习活动游戏化设置的控制权应移交给学习者。学习者应该能够控制学习活动的整个过程，并最终控制结果。当然，目标标准是由系统预先设定的，但任务难度水平的选择。确定目标。工具的使用。计划的提出由学习者自己决定。学习者应该能够在整个活动中不断地观察、体验、反思和理解。

4.在学习游戏中模仿行为的过程中，内部学习的获取对学习者来说是一个很大的帮助。当游戏遇到困难时，玩家应该选择使用帮助信息，并鼓励玩家进一步思考。这种方法可以在学习中应用，这样学习者就可以在不提供明确答案的情况下从电子教学成功转变为电子学习。

5.在游戏中情感融合。模仿游戏行为的教学软件会让人有一种情感融合；使学习者能够独立学习，有意识地完成未完成的任务；使学习者能够热爱美好的事物，憎恨丑陋的事物；使学习者能够控制自己价值观的内在心理活动，使学习者能够在游戏或模仿学习活动的过程中确定个人角色，形成强烈的责任感。

6.模拟学游戏软件的界面设计中，情境的模拟应尽量避免熟悉的计算机界面的出现，并试图让学习者忘记他们正在使用计算机，这样学习者就更容易进入人类活动的情况。学习活动的情况应该尽可能地模拟真实的问题情况、日常生活场景、物品。人物的设计将更容易理解和接受，并符合人们的直觉和思维质量。

7.多媒体信息的感官刺激，用游戏和模仿行为的想法来设置，也会给学习者带来享受和情感投资。当问题得到解决时。在目标实现的那一刻所经历的成就感使学习者对学习充满了良好的印象和渴望。这种情感体验和学习者参与学习活动的热情相互促进。相互补充。

在在线学习环境和教学游戏软件中，学习属于E-learning（电子学习）。E-learnng的设计使E-learng环境更加人性化，使复杂和难以理解的知识更容易理解，知识更容易呈现在我们面前。E-learning中关于学习行为的设计仍处于研究阶段，有广阔的空间等待研究人员进行深入研究。本文仅从模仿游戏行为对电子教学设计的影响的角度探讨在线教学互动的设计。充分发挥电子学习的特点，可以使学习者在更轻松愉快的氛围中积极学习，形成具有自身特色的独立学习风格，最终提高学习者的学习效率。