中华传统文化是华夏子孙在长期的历史实践中创造的，是一种精神文明，具有很强的凝聚力和生命力，深刻体现了中华民族的伟大精神，维系着各民族的团结。将中华传统文化渗透到小学教育教学中，毫无疑问，语文教学是最好的载体，教师可以借助语文教学的载体，向学生展示中华传统文化的博大精深。

一、我国现阶段在小学语文教学中渗透传统文化的问题。

(一)不够重视。

过去长期的应试教育理念使小学语文教学始终追求着汉字的知识储备及其应用水平，并没有把提高学生的文学素养、培养学生良好的阅读习惯作为教学目标。

(二)课堂教学方法传统单一。

近几年，我国进入了教育事业发展的新时期，国家开始进行新一轮的课程教育改革，素质教育教学逐渐受到重视。但是，长期以来，由于我国在应试教育教学模式下，仍有很多教师固守传统的教育教学理念，导致课堂教学方法传统单一，不能很好地适应现代教学发展的需要。所以，教师在小学语文教学中并没有改变传统的填鸭式教学模式，对于渗透传统文化的教育，只是在课堂教学中偶尔提及，无法引导学生深入地学习、理解、探究。与此同时，也有一些教师适时地改变了现代教育教学观念，但是，由于对传统文化的认识不足，未能很好地引导学生理解传统文化的博大精深，缺乏扩展性，无法充分激发学生的学习兴趣和积极性。

二是在小学语文教学中如何有效渗透中华传统文化。

(一)学校要转变教学理念，重视中华传统文化的教育。

不能否认，传统小学教育注重对学生知识的储备和应试能力的培养，而非文化输出，忽视了传统文化教育渗透的重要性。在小学语文教学中，要有效地提高传统文化教育渗透的效果，首先要改变传统的教学理念，重视渗透中华传统文化教育的工作，使之发挥传承文化、陶冶情操的独特作用。

(二)教师应通过不断学习来提高自己的人文素养和专业知识水平。

教学过程中，作为传授知识的主体的教师，对激发学生学习兴趣、增强主动性、培养良好品德品质有着深远的影响。在小学语文教学中，为有效地实现中华传统文化教育的渗透，教师应通过不断地学习，努力提高自己的人文素养和专业知识水平，为中华传统文化的渗透添砖加瓦。同时，学校还应定期组织教师学习培训活动，鼓励教师积极参与。特别要重视传统文化的宣传、相关的学习活动，帮助教师更深入地学习，了解中华传统文化，加深对自己的印象，从而促进教师传统教学观念的转变，使教师认识到传统文化教学的必要性。

第三，教师应引进新的教学手段，创新课堂教学方式。

要引进新的教学手段，创新课堂教学方式。与此同时，教师应抓住学生活泼好动的特点，用趣味性强的内容吸引学生的注意。比如，作者在人教版二年级语文上册《赠汪伦》一课的学习过程中，利用网络技术下载了相关动画短片和朗诵音频，利用多媒体设备在教室里播放，很快，学生们便被新颖的教学方法所吸引，专心观看动画短片。在这个时候，老师可以等学生结束动画观看，介绍课堂教学内容，并根据动画短片的细节内容与课文内容相联系，给学生讲解重难点知识。作者认为，小学阶段的学生缺乏自律感和自制力，注意力很难集中而又很好奇，教师可以抓住这一特点，将新奇的、有趣的教学方法引入到课堂教学中，如情景创设、智慧微课等。这样，才能培养学生的古诗情趣，传承我们民族优秀的传统文化。

总之，传统文化教育渗透是我国素质教育的重要内容，对提高学生的人文素养有极大的促进作用。为有效地渗透小学语文教学，必须改变传统的教学理念，引进新奇有趣的教学方法，创新课堂，让学生充分感受传统文化教育的学习乐趣。