伴随着我国教育改革工作的不断深入，素质教育所占的比重越来越大，传统的体育教学方法已不能满足当前的要求，教师只有积极地改进教学方法，才能有效地提高教学质量。愉悦教学法在体育教学工作中的运用，既可以使学生愉快地学习，又可以发挥学生的主体性，提高学生的主体参与意识。

一、培养学生学习体育的兴趣。

实践教学中，教师应积极从学生的实际情况出发，创造一种轻松、愉快的学习氛围，使学生处于放松的状态，为此，教师应从现实出发，坚持以学生为主体，确保学生能充分发挥自身的主体性，同时，在教学中要重视学生的心理健康教育，确保学生的健康成长。此外，老师也要积极地鼓励学生，确保学生在一个愉快的环境中享受到快乐，比如，有些学生不喜欢打乒乓球，老师可以在打乒乓球时，设置相关规则，对打得比较好的可将他们分成A等，一般打分为B等，打得不好的分为C等，然后给不同的奖励，与此同时，教师也要做好总结，重视学生的心理健康教育，让学生在运动中学会取长补短，在体育锻炼中补足自身的长处。

创设教学情境，激发学生参与体育活动的热情；

初中体育教学内容在新课改的大背景下有了一些调整，在愉快的体育教学中，教师要给学生提供相应的教学情境，使学生在情境的帮助下得到愉快的情感体验。对于传统体育教学来说，教师更多的是从教材、考试内容等方面对学生进行培训，在快乐教学中，教师应注重多维教学目标，向学生提供多种教学资源，如信息技术的开发，为初中体育教学开发了更多的资源，在体育教学中教师可利用网络教学平台，协助学员突破训练中的难点。另外，教师也应注意青少年男女身体发育的不同特点，给予他们不同的训练内容，科学地安排训练负荷，以提高教学针对性。

三是确保趣味教学。

保障体育教学活动的趣味性，是体育教学工作开展中的一项重要举措。一般来讲，教学活动在进行的过程中，有些相关的教学内容比较枯燥，导致学生缺乏兴趣，严重影响了学生的学习积极性，因此，只有主动地提高趣味教学内容，才能调动学生的学习积极性。比如，在初中篮球教学工作中，传统的教学方法全是按老师的想法来进行，导致学生处于被动状态，不能很好地学习。并在此基础上，教师要坚持以学生为主体，让学生选择一些适合的篮球训练方法，这种教学方式，既可以让学生感觉到师生平等，又可以调动学生的学习积极性，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

四是要灵活运用，确保体育教学效果。

当前，愉悦体育教学中经常采用以下方法：一、以游戏为载体，把训练内容融入其中，真正做到寓教于乐，即以游戏为载体，比如，为了训练学生快速起动、急停，锻炼学生肌肉的灵活性，老师为学生设计了“触球追人”、“穿梭跑”等游戏，这样不但能激发学生参与的兴趣，更能培养学生的合作竞争精神；㈡组织学生参加体育竞赛，教师进行体育培训，不能简单地把学生分成竞赛组，以竞赛的形式激发学生不断提高自己的运动技能，而应加强学生的竞赛精神、拼搏精神；资讯科技的应用，使课堂上的体育竞赛更为便利，教师可在课堂上对学生播放重要体育赛事，让学生在竞争激烈的职业竞赛中感受运动精神；并且用运动员做榜样，规范自己的运动训练行为。

积极建立科学、完整的教育评估制度；

体育课教师要善于观察学生身上的闪光点，及时给予表扬，使学生在快乐的情绪下进行学习训练，从而有效地保证了课堂教学的有效性。若在教学前滚翻此动作时，教师需先将前滚翻的动作方法及技术要领讲解，由蹲起开始，两手撑地，重心前移至两手，与此同时双脚用力蹬地，提臀，屈臂，低头含胸，顺势通过后脑勺、肩部、背部、臀部前滚，上体及时跟进，手抱小腿成蹲(团身)。但由于学生理解能力的差异，大多数学生不能熟练地掌握技能。不能在这时责备学生，而应该鼓励学生，告诉学生“我相信你能”，肯定学生的学习付出，引导学生分组练习，二人一组，一人练习另一人保护，协助其练习，轮流进行，在锻炼中逐步掌握动作技巧，从根本上提高体育教学的质量和效率。

初中生正处于身心发育的关键时期，精力充沛、乐于助人、乐善好施是其基本特征，快乐体育教学可以进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有助于学生体育能力、人格健全，树立终身体育观念。愉快体育教学使整个教学过程充满了欢乐、愉快、和谐，既有利于学生的健康成长，又有利于素质教育的积极推进。