小学艺术是培养小学生审美意识、引导小学生发现美、理解美、塑造美的重要艺术课程。

一是教学内容的生活化。

在艺术教学中，特别是在小学，艺术教学的内容不应该概念化和理论化，而应该与生活的现实密切相关。生活教学的内容受到学生的喜爱和接受，也很容易激发学生的学习欲望和兴趣。在艺术中，泥塑动物，海边的孩子对鱼、虾等并不陌生，可以随意捏。但山区的孩子们可能更熟悉鸟类和动物。教师可以有选择地鼓励学生用同样的方法捏不同的动物，如鸟、鸡、鱼、虾等。这样，我们就可以在内容的选择上发挥优势，避免劣势，使学生更容易接受工艺设计课程的创作和制作。在儿童绘画欣赏课上，我们也可以插入学生自己的作品；更不用说探索活动了。

二是充分利用多媒体进行教学。

小学艺术教科书中的艺术基础知识对小学生来说更为抽象，他们很难理解。在教学中，教师应采用直观、形象化的教学方法，使学生能够理解这些抽象的艺术知识，掌握艺术技能。例如，在教学色彩对比时，教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体直观地展示色彩对比，对学生的视觉产生强烈的影响，使他们在探索过程中学习色彩对比的相关知识，充分体验色彩之美。然后，通过多媒体播放图片，让学生讨论色彩对比在生活中的作用。在多媒体创造的直观情况下，学生的学习热情很高，学习效率大大提高。在学生的积极参与下，他们掌握了抽象的理论知识，对艺术学习产生了浓厚的兴趣。他们可以积极探索和分析艺术知识，掌握艺术教科书中的基本知识和绘画技能。

3、引导学生想象。

在艺术教学中，教师应充分发挥学生的学习意识，使他们在探索艺术作品时充分想象。通过想象，学生在脑海中形成一幅画，在广阔的想象空间中自由创造，这有利于他们创新思维能力的发展。教师可以让学生在观察事物和分析其特征的基础上想象和创作好的艺术作品。在想象的过程中，学生的主观主动性和思维处于积极状态。他们可以在学习过程中产生独特的感受，促进他们艺术能力的有效提高。在让学生探索艺术作品和绘画时，教师应该给他们足够的空间和时间去想象，让学生在想象中感知和解读作品，并将其融入艺术作品中进行深入体验，让他们深刻体验艺术作品中蕴含的美，让他们学习艺术作品中使用的绘画技巧。当学生创作时，充分发挥他们的想象力，大胆运用他们的颜色。

四、让游戏活动进入课堂。

学生的成长活动经历了一些建模游戏，他们的进化是渐进的，在发展过程中发生了典型的变化。我们需要根据不同年龄学生的身体、心理和智力发展进行有针对性的教学，将游戏活动带入课堂，激活课堂气氛。让他们在游戏中完成特定的任务，建立自信。

新课程强调，从学生的经验出发，教学应该回归生活世界。绘画教学应尊重和适应儿童的天性，培养儿童的绘画能力，在玩耍中润物无声，保护儿童的探索心理，培养儿童的自信和创造力，这对改善人格的形成非常重要。大多数儿童都有绘画的潜力，而不是少数儿童独特的能力。只要成年人引导得当，让孩子们感到有趣和容易学习，他们就会理解绘画和绘画。

如果你只告诉学生你在这门课上画蝴蝶，其他的不做，不安排一些游戏活动，学生就会像上面说的那样画空白无味的画。如果他们在中学和学习中玩中玩，效果就会大不相同。他们会画出生动的蝴蝶，给自己自己的感情和创造力。因此，通过游戏引导学生观察周围的生活、自然环境、自然景观等，并使用点、线、表面、色彩、空间、明暗、纹理等绘画元素，进行比较、和谐、节奏、节奏、平衡、黑白、安排、积累、组合等组成因素来表达自己的想法和感受。同时，引导学生发现周围的美，将自己的生活经历与美联系起来，将自己对生活和自然的感受与艺术家的表达联系起来。试着用你最喜欢的绘画方式来表达你的经历和感受，或者把你对生活和美的理解写进美的记录中。

五、培养学生求异思维。

在艺术教学中，挖掘教科书的不同因素，特别是图案装饰、工艺艺术等教科书，从不同的角度进行，加强和创造场景。善于从联想中寻求不同的东西。不同的思维训练是发展智力的重要途径。没有创造就不能比蓝色更好。未来的世纪将创造竞争的世纪，艺术教育和智力发展融入每节课的教学过程，让他们知道自己在一个美丽的世界和社会，也知道人类在漫长的时代创造了一个辉煌美丽的世界，他们也知道用自己的手和智慧创造一个更美好的未来世界，更知道十年后，二十年将成为祖国建设的支柱。同时，他们也看到了自己的价值。他们的未来是祖国的未来。祖国的繁荣和国家的繁荣是由他们的智慧和美丽、艺术知识和他们的大脑和手来创造的。

简而言之，艺术来自生活，生动地反映了生活，具有思想性。在小学艺术教学过程中，利用生活美学可以提高小学艺术的教学质量。