新的高中历史课程标准确定了高中历史课程的核心质量目标，突出了正确的历史观，更新了教学内容，不仅有利于促进学生的成长和教师专业的发展，而且促进了高中历史课程的改革，使历史教学内容更加丰富和多样化。从而进一步推动高中历史教育进入新的发展阶段。

一是高中历史新课标的亮点。

（1）确定高中历史课程的核心素养目标。

在素质教育和新课程改革的不断推动下，不仅改变了高中历史的内容，而且为高中的历史内容增添了新的色彩。不断在新的高中历史课程标准中引入新的概念、新的想法、新的想法和新的内容。任何教育都应以培养学生的核心素养为目标，不仅是当前中外教育界的新共识，而且可以促进学生的全面发展。现阶段，新的高中历史课程表明确提出，以培养学生的核心素养为高中历史课程的目标。此外，在新课程标准文本中的课程性质和基本概念部分，充分强调要不断提高学生的历史学科素养。在高中历史中引入核心素养概念，有利于学生在历史学习过程中树立正确的价值观，形成良好的性格，使学生更好地掌握历史知识，提高历史思维和表达能力。

(2)突出正确的历史观。

在新的高中历史课程标准中，强调不仅要培养学生的历史知识，而且要承担培养学生正确的历史观的责任。在编写新的课程标准时，需要以唯物主义的历史观为指导，教师在教学过程中也应充分以唯物主义的历史观为正确的指导。同时，新的课程标准全面介绍了唯物主义历史观的性质、地位和基本观点。为了让学生更多地学习唯物主义的历史观，也为学生提供了关于唯物主义历史观的选修课，充分反映了高中历史新课程标准突出正确历史观的亮点。不仅有利于学生更好地学习历史，而且不断丰富高中历史新课程标准的内容，不断促进高中历史教学的进一步发展。

(3)更新教学内容。

在高中历史教学中，明确学生应掌握必要的历史知识，在写作过程中，新的高中历史内容结构坚持主题，构建历史课程内容体系，介绍中外基层治理、社会救济和优惠内容，吸收古代到现代社会史研究的新成果，不仅充分拓宽了高中历史的教学内容，而且突破了传统历史的狭窄范围，不断融入高中历史的新内容，为新的高中历史标准增添光彩。

二是实施高中历史新课标的意义。

(1)标志着高中历史教育进入新阶段。

随着素质教育和新课程标准的不断改革，不仅为高中历史增添了新的色彩，而且高中历史新课程标准的实施也标志着高中历史教育进入了一个新的阶段。逐步进入培养学生核心素养、突出正确历史观的新阶段，改变传统高中历史的考试导向教育，从典型的考试导向教育转变为真正的素质教育，以培养学生的全面发展为目标。新的高中历史课程标准不仅触及了教师和学生的思想，而且强调了让学生正确认识到学习历史的价值。过去，高中历史主要是为了提高学生的成绩，但新的高中历史课程标准强调全面培养学生，促进学生的全面发展。

（2）为师生发展搭建学科特色平台。

在高中历史课程中，实施新的高中历史目标不仅有利于充分培养学生的历史核心素养，而且为师生的发展搭建了新的高中历史课程标准的学科特色平台。首先，通过这个平台，有利于学生根据历史知识进一步巩固历史学科核心素养的基础。在新的高中历史课程标准中，学生可以在必修课后学习历史选修课，不仅可以充分调动学生的学习热情，而且有利于学生更全面地掌握历史知识。其次，对于高中历史教师来说，新的高中历史课程标准的实施不仅改变了传统的课堂教学内容，而且为教师建立了新的高中历史课程。新课程是一个多元化的综合平台，不仅有利于促进教师的专业发展，而且有效地促进了高中历史教学的质量和效果。最后，新课程标准的实施更新了与教学内容相关的成果，是一种新的历史教学实践，注重学生历史唯物主义历史观的培养。在教学过程中，必须注重提高和培养学生的历史学科素养。新的高中历史课程标准的制定和实施增加了大量的课题。教师可以根据新的高中历史课程标准进行充分的教学，有利于促进教师和学生的共同发展。

（3）在义务教育阶段推进历史课程改革。

在新的高中历史课程标准中，核心素养教育目标的过程和方法过程和方法，整合了学生在教学中的情感态度和价值观。此外，新的高中历史课程标准一再强调与初中历史课程的联系，初中和高中应根据水平等级进行联系，进一步扩大和深化初中历史的相关知识。新的高中历史课程目标是历史课程标准的起点和核心内容。新的高中历史课程标准、新的教学评价方法和新的概念的引入也在重新调整初中历史与高中历史的联系，迫使义务教育阶段的历史课程进行改革。

高中历史新课程标准明确了培养学生核心素养的目标，在教学中融入历史和特殊历史，不仅有利于提高学术质量水平，高中历史新课程标准也符合我国实际情况，充分丰富高中历史教学内容，确定高中课程目标，不仅促进学生的全面发展，而且促进高中历史教育的持续发展。