连接小学数学和初中数学并不容易，因为它的内容相对复杂，涉及的范围也很广。教师面临着无数的困难和挑战，任何步骤都必须进行系统的规划。实施多层次的数学教学，可以实现小学数学与初中数学的有效过渡，有利于数学教学的可持续发展。

一、注重基础学习。

首先要求学生的基础，只有坚实的基础，确保数学学习的正常进行，其次，提高学生的数学意识，必须让学生了解数学的重要性，让学生感受到数学的魅力，最后，引导学生优化数学结构，有一个更具体、更全面的系统。如果教师想成功地连接小学数学和初中数学，他们必须首先对数学教科书有足够的了解，最重要的是了解教学内容。例如，小学数学学习了积极和消极的比例，但在中学学习积极和消极的比例函数之间有一定的关系。在对小学数学和初中数学教学内容有了全面的了解后，就有必要将内容联系起来。在教学过程中，初中教师注重巩固数学基础内容，更致力于基础教学。初中数学中常见的问题类型是方程应用问题，这些问题需要有良好的计算基础和基本的数学逻辑思维，教师在解释过程中，可以比较小学算术解决方案，使学生更直观地了解小学数学和初中数学的区别。

二、加强概念联系。

教师要以火热的热情温暖学生的心，消除学生的心理障碍，特别是在课堂上，联系不同学生的知识前提，推理简单，表达形象，使教学始终处于和谐民主的氛围中，同时使用学生日常生活的个人感受，运用独特的隐喻和推理，巧妙的计算方法。例如，解释分数的基本性质，可以通过分数的基本性质引入解释等，使学生在学习中有一种似曾相识的感觉。从概念教学的角度来看，小学对概念的掌握要求不高，只注重计算，学生注重机械记忆，一般是解决问题的模式；初中数学，对数学概念的要求加强。

三、注重认知规律的衔接。

小学生的思维特点主要是直观的形象思维，他们在听、看、感觉的同时思考，小学教师一般采用相应的教学方法，初中数学，需要逐步发展学生的抽象思维能力，必须遵循从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，借助使用物理、模型、图片、图片等来激励和诱导学生积极思考，加深理解，例如，在教学数轴概念时，可以列出尺子、杆秤、温度计等，在谈论等式的性质时，可以使用平衡的平衡，在谈论浓度比时，可以用不同颜色的水稀释，帮助学生分析等量的关系等等，在学生了解特殊的具体事物后，及时注意总结和抽象相关的数学知识，逐步引导学生从片面到全面，从现象到本质，从外部到内部联系的理解。

四、教学内容的衔接。

与初中数学内容相比，小学数学相对简单。小学数学主要学习一些简单的操作和对一些图形的简单理解，而初中数学应该更复杂，对操作和图形的认知有更高的要求。因此，数学教师应做好教学内容的有效过渡，尽可能探索新知识点与旧知识点的共同点。例如，在学习正负内容时，教师可以引入小学学习的大小比较内容，引入正负的概念，引导学生在小学感性理解中获得更多的理性理解，引导学生了解新知识的本质，学会比较、比较、寻找学习方法，在新知识与旧知识点之间建立等量关系，从而达到顺利过渡的目的。

五、注重渗透逻辑推理的数学思想方法。

在小学高年级数学教学中，教师应注意将逻辑推理的思想方法渗透到学生身上。只有这样，他们才能帮助做好小学数学和初中数学之间的联系。例如，在教学三角形面积时，教师通常根据其对角线将平行四角形分为两个三角形。然后使用平行四角形的面积公式来推导三角形面积的计算公式。这是过去的教学方法，如果你想渗透逻辑推理数学思想，做好知识的联系，你可以使用这种方法。例如，在教学过程中，教师可以使用三角形面积公式反向推理为什么其面积是平行四角形面积的一半，也可以为学生创造这样的问题情况：三角形面积与正方形、长方形等四角形面积之间的关系是什么？如何列表这种关系？让学生自己思考，推理和验证。通过这一过程，学生不仅学会了关系转换，而且为初中学习公式转换和三角形关系奠定了良好的基础。

注意小学数学与初中数学的联系，可以帮助小学毕业生顺利过渡到初中，快速适应初中数学学习。数学教师应高度重视这一点，不断探索和研究中小学的数学联系，为学生的数学学习铺平道路，帮助学生更好地实现中小学数学学习的过渡。