高校体育专业教育实践课程体系建设策略

1.多渠道延伸体育实践课教学内容

体育实践课程内容作为高校体育教学课程的重要组成部分，对学生未来的发展起着至关重要的作用。开设体育实践课程教学，要以服务中小学体育人才资源为目标，逐步推进体育基础教育。目前，我国已经颁布了新的体育课程内容标准，但由于大学生毕业后将面临新一轮的问题和挑战，大学需要进一步思考和完善体育理论知识教育和体育实践课程教育。同时，高校还应将体育体育课程的基本内容与体育实践课程体系有机结合，提高体育学生的创新能力、专业能力和专业能力。体育实践课程体系的指导思想需要充分体现教育实践、课堂学习、项目实践学习等方面的作用，通过体育社会实践、教师专业能力、技能实践能力、社会实践能力等多种手段，全面培养学生的综合能力和综合素质，课程体系应贯穿中学体育课程实践，避免学生理论能力过强、实践能力过弱的现象。在体育专业教学过程中，要紧密构建实践课程体系，整化教学结构，增强学科专业性，整合多渠道教学资源，注重体育专业知识的内在和表面，避免学生重复学习和盲目学习。教师要因材施教，提高学生的学习积极性，在实践教学过程中增强实践功能，实现体育专业的跨学科功能，弥补体育教学中技能教学的不足。

2.创新教学模式，丰富课堂形式，增强学生的自主创新意识

创新是教育教学改革的一大特色，也是课堂教学的基本保障。对于高校体育来说，教师要想活跃课堂氛围，提高学生的创新思维，就必须从创新教学模式入手，深入开发教学资源，将先进的多媒体技术引入教学。体育教师要尊重学生的个性化特点，根据不同学生的兴趣爱好进行教学改革，彻底改变学生被动锻炼学习的局面，推动高校体育教学朝着多元化的方向发展。例如，正在进行中“影响大学生健康的因素”在课堂教学中，教师应首先通过多媒体技术播放大学生身体状况的数据，使学生通过直观、生动的内容认识到参加体育锻炼的必要性；然后，教师详细展示影响大学生健康的因素，让学生有强烈的兴趣探索和发现[3]。

3.提高教学质量

在社会对人才综合能力和素质要求越来越高的情况下，仅仅满足专业领域技能和知识学习的教师不能从教学管理、教学方法等方面吸引学生的注意。引入植入式健康体育课程模式，通过管理、社会学、心理学等跨学科知识培养教师，成为主流。因此，高校应为体育教师提供更多参与继续教学和深入学习的平台，完善教师晋升评价机制，将提高体育教师综合素质纳入体育课程体系进行合理规划。

4.优化体育教学体系

高校体育教学改革发展需要进一步优化教学体系，摒弃传统教学理念，以学生为发展主体，以提高学生综合素质为体育教学的最终目标，设计更容易接受的教学项目。在保持健身特色的同时，积极引入娱乐文化特色，进一步完善体育教学方针。此外，教师要本着向学生灌输终身锻炼的精神，积极调动学生的学习积极性。在教学体系设计中，要促进学生在学习基本体育锻炼常识的同时，积极关注自身身心健康发展，从而促进学生体育锻炼意识的提高，进而提高高校体育教学水平，促进学校整体教育水平的有效提高。

综上所述，实践教学是实现体育专业人才培养目标、突出专业特色、突破就业瓶颈的关键。解决体育专业实践教学中存在的问题，对提高实践教学质量、培养新形势下社会所需的体育人才具有重要意义。在解决这些问题、创造体育专业人才培养模式的明显优势和特点的过程中，要不断完善实践教学体系，发展教师，完善校内外实践基地建设，加强学校与实践基地的沟通，通过理论与实践的结合，提高体育专业教学的整体水平。