习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，“好好利用课堂教学的主渠道”“其他课程要守好渠道，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同行，形成协同效应”［1］。习近平总书记还强调，要把德育作为高校思想政治工作的中心环节，思想政治工作要贯穿教育教学全过程，实现全过程教育和全方位教育，努力开创我国高等教育发展的新局面2。通过课程思政培养优秀的思政素养和水平“双一流”人才是国内高校的主要任务。“生态学”是东北林业大学林学、生态学及相关专业学生的主要基础理论课程之一，是必修考试课程。本课程以森林为研究对象，是在掌握个体、种群、群落、生态系统等不同层次生态学基本原理的基础上，研究生物与环境关系的科学。作为高等农林院校涉林专业学生的主要必修课，“生态学”培养学生的综合专业素质和创新能力非常重要。开展“生态学”思想政治教学改革与探索对提高教学质量和教学效果具有重要意义。

首先，课程思想政治的概念

课程思想政治是指将高校思想政治教育融入课程教学和课程改革的各个环节，实现德育、润物无声，即在教学中努力寻求专业知识与思想政治教育的相关性，在课程或学科教学过程中融入相关思想政治教育内容，通过学科渗透实现专业教学中的思想政治教育3。换句话说，高校应将思想政治元素纳入专业教学体系，将社会主义核心价值观教育融入专业知识教育，使思想政治教育与专业教学形成协同效应，与同行同行4。课程思想政治强调培养学生正确的世界观、人生观、价值观和方法论，形成与社会责任同行的合力。在过去的传统教学中，专业教师往往注重传授专业知识，培养专业技能。以上专业课教学与思想政治教学脱节的培养模式，难以满足新时代人才培养的要求。因此，教师在专业课教学中也要正确引导学生，培养学生成为品德高尚、能力出众的专业技术人员。所有帮助学生树立正确世界观、社会主义核心价值观和价值观、良好行为准则和道德思想素质的元素，都可以作为生态环境保护意识、绿水青山思想、社会责任感、职业道德和规范等教材。“三全育人”能有效体现高等教育德育的内在要求，顺应高校人才培养的发展趋势6。在高校开展专业课程的思想政治教学探索与实践，是高校落实立德育人根本任务的可靠重要途径，也是每一位高校教师践行模范和道德教育责任的有效途径，也是实现道德教育责任的有效途径“三全育人”必然选择。“生态学”它是一门理论和实践性很强的林业技术基础科学，促进了全课程教育模式的发展，促进了学生与教师之间的多维互生和协同进化，深入挖掘“生态学”开展课程思想政治功能等方面“生态学”思想政治教育教学改革与探索具有重要的现实和理论意义。

二，“生态学”思想政治课程的实施途径和方法

借鉴国内外高校思想政治教育教学的成功经验，东北林业大学“生态学”课程团队集思广益，从现有问题出发，探讨实践各种解决方案和方法，结合学校实际，成功将前人经验应用于“生态学”课程思想政治教学改革与探索，在实践检验中不断修订、总结和完善。为实现培养生态学应用型、复合型、思想政治型等综合人才的目标和要求，“生态学”思想政治教学强调学生的主体和中心定位，旨在形成学生的主体和中心定位“生态学”课程思想政治的多样化教学手段和方法鼓励和激发学生的独立思维能力、逻辑分析能力、解决实际问题的能力和思想政治能力，通过实例教学等方式提高学生的学习兴趣，提高专业知识和思想政治水平。

（1）在教学设计环节合理融入课程思政思政思政思政思政思政课

在传授专业知识、塑造学生崇高人格、提升学生精神境界的过程中，专业课教学发挥着极其重要的作用。“生态学”课程具有特定的专业教学内容和课程培训目标。在教学活动中，如何挖掘和整合适当的思想政治内容是实现思想政治教育的重要内容。“生态学”在教学中，教师可以让学生观看视频新闻、纪录片，结合时事热点新闻、国家政策等思想政治要素，积极寻找生态专业知识内容和思想政治知识体系，使学生更好地开阔政治视野，了解国家政策，建立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）多元化教学网络平台的建设与应用

在专业课程思想政治实施中，除了传统意义上的面对面教学，即线下教学外，教师还可以使用雨课、智慧树、超级明星学习等多种在线教学平台，结合各种网络平台，包括QQ，微信、钉钉、腾讯会议等，采取多样化的教学方法、教学手段，确保教学活动的有序开展和实施。为了充分保证在线教学的效果，我们应该特别注意在线教学的常见问题，如教学平台的单一和混合问题。与传统的课堂线下教学方法不同，在线教学具有很高的平台依赖性，各种平台各有特点和优缺点。从使用情况看，教学平台种类繁多，如超星尔雅、腾讯会议、智慧树、雨课、ZOOM，中国大学MOOC，微信群及QQ群等。“生态学”在思想政治教学中，教师可以重点使用学习平台，并与之匹配QQ群或微信群。在“生态学”在课程思想政治在线教学中，教师应注意讨论、问答、家庭作业等方式，让学生尽可能展示学习成果，学生或师生互动，最大限度地调动和激发学生的学习热情和兴趣，提高主动学习技能，保持良好的学习状态，督促代表或班级干部及时总结反馈在线学习情况和效果，促进学生形成良好的独立管理意识，快速提高独立管理能力。在网络学习的背景下，教师要充分信任学生，借机培养学生的自我诊断和检测能力。