实验教学是培养学生探索实践能力的重要学习环节和手段，也是引导学生学习物理知识的重要学习方法和途径。通过多年的教学实践，笔者认为组织实验教学可以有效培养学生的动手操作能力和创新实践能力。接下来，笔者将加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣。

1.注意教材中的基础实验

传统背诵实验过程的实验教学导致学生高分低能，抹去了学生的探究能力，违背了素质教育的教学理念。因此，在物理教学中，要引导学生在动手操作中充分发挥主动性，独立探索。这就要求教师注意教材中的基础实验。同时，要在原有实验的基础上进行创新。

1.1.注意示范实验教学。在课堂上，由老师操作，学生观察和讨论。在示范实验过程中，除了要求学生仔细观察实验过程和实验现象外，还要鼓励学生积极参与示范实验。

1.2组织学生进行小组实验。根据教学要求和实验要求，让学生以小组为单位进行实验。在设计实验时，大部分设计都是探究性实验，或者给出实验原理、实验方法和数据处理方法，让学生利用实验室中的药剂、仪器、设备等进行选择，对实验报告没有明确的格式要求。

1.3.边听边注意实验。在课堂上，老师可以配合教学内容，让学生边听边实验。这些实验大多是定性实验，相对简单，使用时间短，操作方便，具有探究性。这种让学生边学边做的实验方法符合理解事物的规律，有利于激发学生学习物理的兴趣，加深对知识的理解和掌握。

22指导学生自制教具和学具

2.1.自制教具，学习具有一定的现实意义。一是弥补了目前实验设备的不足；二是在生产过程中培养学生的动手操作能力；第三，自制教具往往是由周围的材料甚至废旧物品制成的，既节约了资源，又有利于环保，甚至变废为宝，也是加强学生节约教育的好教材；第四，自制教具，贴近学生生活。学生在学习过程中使用自己的教具和学具，对学习更感兴趣。.2自制教具，学具案例

2.2.1自制点火爆炸装置。A为空矿泉水瓶，B为电子打火机打火器，C两个电极引入瓶内的电子打火机打火器，D固定打火器的胶带，E是瓶盖。整个装置可以重复使用。接下来，将适量酒精（3~4次）喷入瓶中，轻轻盖住瓶盖。按下打火器点火，提醒学生注意点火现象。

2.2.2.用矿泉水瓶演示气体膨胀，减少内部能量。用传统的实验装置（广口瓶、塞子、气缸、水等）演示气体膨胀，减少实验，因为担心广口瓶爆裂，塞子不敢塞得太紧，导致瓶子不明显，实验效果差。作者选择矿泉水瓶进行实验。当瓶盖被推开时，我不仅能听到“砰”的一声巨响，还能看到白雾从瓶口升起，效果相当好。具体操作步骤：①准备好空矿泉水瓶，瓶内残留少量水，用瓶盖盖好；②用力旋转矿泉水瓶下部，压缩瓶内空气；③当瓶内空气被压缩到一半时，旋转瓶盖。当瓶盖被推开时，你可以听到“砰”的一声巨响，你可以看到白雾从瓶口升起。

2.2.3用铁丝点燃白磷。操作步骤：①将适量的水倒入培养皿中，用镊子将白磷夹入水中，用刀切下两小块白磷，在滤干纸上放一小块水，放在玻璃片上。②用铁丝接触白磷，白磷无变化；点燃酒精灯，将铁丝一端放在火焰上稍微加热，然后与之接触，白磷剧烈燃烧。

引导学生在“做”中学“做”

改革后的新教材课后附有一些实验性研究课题。很容易找到做这些小实验的设备。实验简单，现象明显，学生可以轻松完成。例如，研究影响摩擦力的小实验、物体浮动条件的实验、物体自由落体运动的实验、灯光与阴影关系的实验、调查处理住宅周围噪声的研究实验等。这是学生的小制作。因此，教师要特别注意这部分内容的教学，鼓励学生亲自设计和操作实验。学生对自主设计和现场操作的实验过程有着深刻的感受，有利于培养学生的探究精神和科研素养。