人才培养模式的具体措施

 

（1）工业设计专业学生以就业为导向的协同创新

 

公式人才培养教育模式平台构建了企业与安徽建筑工业学院工业设计专业共同的技术需求和咨询网络平台，为学生提供了良好的实习和改进机会。学生和教师如何在这个平台上设计主题或咨询项目，可以通过自己的登录口进入平台了解具体信息，并直接参与对自己感兴趣的主题或项目的设计和研发。首先是与中小企业合作，尽可能让学生为企业创造一些经济效益，从小到大，在中小企业树立良好形象后，一方面赢得大企业的支持和信任，为建立更有影响力的合作模式提供可能性。与企业建立良好的相互信任机制，使学生能够真正参与企业产品的设计和研发，使学生能够直接参与企业研发部门的设计实践。在此过程中，如果学生的设计结果得到企业的认可和采纳，学生和企业可以按照公平的原则进行利益协商。

 

（2）实行学校与企业兼职的教学方法

 

这种教学方法可以充分发挥各自的优势，参与对方的人才培养和应用技术研发，承担一定的责任，实施“双师制”教学制度。同时，企业提供企业生产、研发、售后问题，与学校工业设计教师讨论，寻找科研合作的切入点。对于高校积极设计的创新实践项目，如大学生科技竞赛项目，可邀请企业人员参与市场分析、项目指导和原型评审，尊重双方在时间和方式上的工作过程进行协调。这样，由于不需要占用企业设备资源，企业也可以有计划地找到新的项目资源进行转型。根据本专业的改革实践经验，这也是企业愿意接受的一种方式［4］。培训模式的实施可以为学校培养优秀创新人才提供良好的理论支持，解决学校工业设计的就业问题。企业还可以为学生提供知识信息反馈，教师也可以更好地完成教学计划和培训目标，探索一套以企业项目为载体、学生为主体、教师为主导的教学方法，为企业培养合格的创新技术人才，也可以实现企业和大学共同发展的目的，特别是对学校教师建设和教学水平有很大的帮助和提高。

 

（3）建立学生到企业实践教学基地进行实践培训或实习的有效机制

 

在企业培训或实习期间，企业主要负责学生实习成绩的考核和评价。实习结束后，企业指导员将为学生颁发实习工作鉴定，成为学生寻求下一个实习企业的重要工作简历［4］。建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生评价机制，形成学生与教师、课堂内外、理论与实践、学校与企业、社会生产的无缝衔接，真正实现学以致用。

 

（4）学校和企业以各类工业设计竞赛为契机，培养创新型人才

 

动员相关企业工程技术人员担任各类工程实践的指导或顾问，动员和鼓励学生参加各类工业设计专业竞赛，将自己的作品交给类似产品生产企业的技术研发部门审核，让企业研发部门的技术人员参与指导，提出修改意见，指导学生直至最终工作，对培养大学生的创新能力、合作精神和理论与实践相结合具有重要意义，帮助培养学生的工程实践质量，提高学生针对实际问题的产品能力。

 

工业设计专业协同创新人才培养模式是以就业为导向，以各种竞争为契机，充分利用学校和企业的资源优势，建立企业和工业设计专业的共同技术需求和咨询网络平台，建立双向联合培训机制，让学生真正参与实际产品研发，企业可以更好地了解学生的知识结构和创新能力，为学校工业设计专业培训计划和培训目标的修订提供良好的参考，更好地培养符合企业要求的优秀工业设计创新技术人才具有重要意义。