随着新课程改革的实施，提出了幸福教育作为一种新的教育理念。幸福教育是教育对人类全面发展理解的深化和把握，不仅符合教育的真正意义，而且反映了人类教育的回归。幸福教育不仅是一种教育理念、一种教育模式，也是一种教育实践。幸福教育是将教育与人类幸福生活紧密联系起来，旨在培养人们的感情，培养能够创造幸福、享受幸福全面发展的人的教育。因此，在教育教学实践活动中，必须全面彻底地理解幸福教育的概念，不断促进幸福教育的发展。

 

1、教育与幸福

 

（1）教育的意义。从广义上讲，教育是一种“有意识地以影响人类身心发展为首要和直接目标的社会活动”，从狭义的角度来看，教育是“有目的、有计划、有组织的教育活动，由专门的教育机构承担，由专门的教职员工实施，以影响学生的身心发展为首要和直接目标。”

 

（2）幸福的概念。什么是幸福？简而言之，它是人类的一种心理需求，是人们孜孜不倦的追求，是人们对物质生活和精神生活状态的主观满足。

 

（3）教育与幸福的关系

 

1、教育是获得幸福的有效途径。现实中，每个人都向往幸福，都在追求幸福，都希望得到幸福。然而，并不是所有的人都能得到幸福。只有通过教育才能体验和感受幸福。因此，教育是获得幸福的途径。教育是培养人的活动，可以帮助人们树立正确的幸福观。只有树立正确的幸福观，人们才能纠正对幸福的理解，保持积极乐观的生活态度，坚定不移地追求幸福的美好生活，实现生活的价值。教育开阔了人们的视野，是他们对幸福生活的深刻认识，不仅仅是物质上的满足，更是精神上的满足。只有这两种生活状态得到满足，才是幸福。教育还可以提高人们体验和感受幸福的能力。幸福是一种需要体验和感受的生活状态。只有接受教育有能力体验和感受幸福，才能有追求幸福、创造幸福的动力，最终获得幸福。通过传授知识，教育可以帮助人们掌握追求幸福所必需的知识和技能。同时，教育也满足了人们的求知欲，陶冶了人们的情操，使人们获得了精神上的满足感。因此，教育是促进人们幸福的有效途径。

 

2、幸福是教育的最终目的。著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的是让学生快乐，不能为任何无关的利益牺牲这种幸福，这是毫无疑问的。”幸福来自一种内在的感觉，是一种心理需求，不是简单的物质欲望的满足，而是追求有意义的生活的过程，是积极生活的整体状态。幸福关注人类的精神世界，用人文精神关心人类的生活状况。教育作为一种特殊的生活方式，不仅能让人们体验、感受幸福，最终获得幸福，而且能让他们创造幸福，所以幸福是教育的必然要求。如果教育不能给人们带来幸福，那么这种教育就毫无价值了。因此，幸福是教育的最终目的。

 

二、幸福教育理念的内涵

 

所谓幸福教育，就是“教幸福，学幸福”和“快乐教学，快乐学习”的教育。作为一种新颖的教育理念，是教育对人类发展理解的深化和把握，既符合教育的真谛，又体现了人类教育的本质。幸福教育以人类生活为教育对象，引导学生走向幸福，认识和善待自己的生活，激发人性，理性认识，追求真善美。

 

（1）幸福教育应该关注生活。关注生活是指教育引导学生了解生活、理解生活、尊重生活、珍惜生活，树立现代生活观，使学生建立真正感受生活尊严的生活方式，教育真正进入个人，充分唤醒每个学生的生活意识，发展学生不同的生活潜力，增强每个学生的生活活力。幸福教育将教育的目的回归人们的幸福生活，关注学生的生活成长状态，引导学生对生活进行善意的启发和理性的理解，符合教育的真正意义，使学生在有限的生活中体验无限的意义，在短暂的世俗生活中理解永恒的幸福。

 

（2）幸福教育应该进入生活。在现实教育中，幸福教育应该创造可能的生活，并尽可能地转变为现实，以便真正理解幸福教育所包含的概念。在教育教学实践活动中强调幸福教育，是教育活动成为学生生活的一部分，不能把教育作为生活的必要手段，让他们把教育作为一种生活，通过这种特殊的生活方式进入生活，体验生活，始终深入自己的生活，增强对生活的理解，热爱生活，激发创造性精神和开拓性意识，不断充实精神生活世界。

 

（3）幸福教育提高了精神。实施幸福教育需要提高学生的人文精神。在实施幸福教育的过程中，教育者应深入了解和研究学生的精神世界，准确把握学生的心，真正触及学生的心，用心灵的语言交流，提高彼此的精神境界。让学生真正成为自己精神世界的主人，真正感受到幸福教育的内在魅力，不断丰富自己的精神世界，丰富自己的生活，创造幸福的生活。

 

三、幸福教育的特点

 

（1）幸福教育是完整的。教育是一个系统工程，是一个由各种教育因素组成的统一整体。幸福教育是在新课程改革的背景下提出的一种新的教育理念，是教育改革的深化。幸福教育是教育的子系统，也是由各种因素组成的复杂体系，具有结构完整性的特点。在具体的教育教学实践过程中，准确把握幸福教育的整体特征，根据实施过程中幸福教育的具体情况仔细分析幸福教育的特殊性，只有准确把握幸福教育的完整性和特殊性，幸福教育才能改善和升华教育领域，积极引导人们更好地追求幸福。

 

（2）幸福教育是全面发展的。幸福教育的全面发展体现在两点上：一是发展的全面性，即培养全面发展的人；二是发展的全面性，使所有学生都能得到充分自由的发展。幸福教育注重人的多方面发展，注重人的整体人格教育，根据每个学生的具体特点进行教育，因材施教。幸福教育是培养人的全面发展教育，强调学生整体素质的培养和提高。幸福教育也应面向所有学生，使每个学生都能得到充分、自由、全面的发展。

 

（3）幸福教育具有创造性和科学性。幸福教育的创造力是指幸福教育是一种新的教学理念，是师生各自发挥主体创造力的教育。在幸福教育的教学中，教师和学生是教育活动的创造者，根据教育的实际状态，充分发挥主观主动性，积极创造教育的实施过程。然而，幸福教育的创造力并不是无限的，而是有条件的，与现实教育的主客观条件有关。幸福教育的科学性是指幸福教育遵循教育规律，在科学理论的指导下积极开展教育实践。幸福教育的概念具有坚实的科学理论基础，是一种经过实践考验的科学教育概念。

 

幸福教育是使教育与幸福并存，让人们在教育中体验、感受和接受教育。积极引导人们以积极乐观的态度追求幸福，创造幸福，实现生命存在的意义和价值。