如何在音乐教学中开展音乐素养培养和情感教育？

 

教师要让学生了解音乐的基本知识，如对音乐的理解，音乐分为C，D，E，F，G，A，B7个调性，C，D，E，F，G，A，B，翻译过来就是do，re，mi，fa，so，la，si，还有对乐器的基本理解。以古琴为例，有一句谚语：“好歌手，三音成曲；不擅长的，空音千音。”老师也应该了解今天学生的喜好。青年学生关注流行音乐。在课堂上，他们应该适当地谈论著名的音乐家，如周杰伦、张杰和李宇春，并通过多媒体播放他们的歌曲和MV。学生们被这些人感染了。他们应该像偶像一样成为优秀的人。通过多媒体教学，他们满足了学生的好奇心，对学习音乐有了新的认识。在看图、听的过程中，加深了学生对音乐的印象，不仅教师实现了教学目标，而且提高了学生的学习能力。

 

老师应该鼓励学生自己创作，增强学生的自信心。比如，在学习茉莉花的过程中，老师可以带一束茉莉花，让学生闻到鼻子，用心去感受，真正感受到茉莉花的美丽和芬芳，然后向学生解释这首歌是四分之四的。旋律以等级为主，全曲结构为单曲段，分为四个句子。第一和第二个句子节奏舒展，旋律平缓；第三和第四个句子节奏紧凑，旋律起伏明显。同时，这首歌充分表达了赏花人对茉莉花的赞美。这是一首典型的民族歌曲。学生在感受茉莉花美的同时，也对这首歌的情感表达有了一定的了解。老师让学生写下欣赏茉莉花后的经历，简单描述自己喜欢的人或事，既激发了学生学习音乐的乐趣，又加深了学生对音乐的理解。

 

情感教育的培养可以通过生活教学来实现。由于时代的变迁，人们对京剧不感兴趣，尤其是16、17岁的中等职业学校学生。在教科书中，京剧《霸王别姬》的一个桥段，教师可以让学生表演一部音乐剧，从而实现场景的再现。教师的组织和排练可以充分调动学生的表演欲望，对学习京剧充满浓厚的兴趣。新课程标准的改革对教师提出了新的要求，也是一个新的挑战。教师应结合各种教学方法来实现教学目标，让学生感受到学习音乐的乐趣。

 

在中等职业音乐教育中，根据新课程标准的要求，打破传统教学模式，加强素质教育和情感教育，调动学生学习主动性，促进学生道德、智力、身体、美、劳动的全面发展，为社会提供有用的人才，让学生通过音乐学习，体验“美”的意义，使学生能够理解作者的创作情感，进而提高学生的情感表达能力，丰富学生的精神世界。