在深度贫困地区，扶贫工作是各级政府的中心工作。根据当地情况发展水产养殖业占工业扶贫项目的相当大比例。在技术培训方面，我们面临着不同的受教育程度、不同的生产条件、不同的经济条件、不同的年龄和不同的知识需求群体。随后，家庭农场、专业家庭、农民专业合作社等各种新的水产养殖业务实体迫切需要水产养殖管理和防疫技术，贵州省剑河县农业局是全县有针对性的扶贫教师培训的主要承担单位。如何做好水产养殖技术的教学工作，值得每个农业技术教师思考和探索。

1.全县精准扶贫培训任务及类别。

剑河县辖12个乡镇，1个仰阿莎社区，人口27.58万，生活在苗族、侗族、水族、瑶族等民族，其中苗族、侗族占90%。是贵州省14个深度贫困县之一，是国家扶贫开发重点县，是国家11个连片贫困地区中的滇桂黔石漠化连片贫困地区。2017年初，贫困户15048户，49346户。贫困村178个，占全县总村数的59.1%。深度贫困地区集中在雷公山腹地的久仰、南哨、太拥三个乡镇，共有3427户农民和12408人。2017年，剑河申请扶贫产业项目82个，其中养殖业扶贫项目24个，占29.3%。技术培训需要6000人次。全县养殖项目有牛2个，猪15个(包括香猪)，山羊8个，林下养鸡(包括山鸡)5个，兔1个。按照六个准确性，即扶贫对象准确、项目安排准确、资金使用准确、家庭措施准确。由于村里派人准确，扶贫成果准确，做好扶贫工作，首先推进技术培训。

2.精准扶贫培训采用的教学方法。

2.1用通俗语言授课。

不同地区、不同民族聚集区、民族语言、风俗习惯都有所不同。此外，有针对性的扶贫对象一般年龄较大，教育程度较低，中小学教育程度较高。这给农业技术教师带来了一个问题。教师应深入当地人民，了解当地的民俗和语言、农业规律等。专业术语应尽可能用当地流行语言表达，如母畜发情一词，分解为母畜春、母畜脚或母畜栏等，也可用当地少数民族语言表达。学生理解知识。

2.2采用归纳问题的方法对县进行教学，乡镇两级各部门在扶贫工作中都有结对子帮扶任务。

不同单位组织的技术培训有长有短。通常是长者3~5d，短者1天或半天。技术培训的内容要求也有所不同。短期内无法系统解释。受邀教师应根据当地实际情况采用不同的教学形式。例如，贵州省剑河县山羊养殖技术教学。剑河县是典型的林区县。山多耕地少。山羊养殖的发展适合当地农村地区的扶贫和富裕养殖项目。多年来，许多农民在养殖过程中取得良好的经济效益的比例并不高。原因是县农业局组织农业技术人员进行深入调查走访，将共同问题归纳为九个方面。一是场地选择和圈地建设。第二，分组和分栏问题。第三，羊的补给。第四，定期更换公羊，而不是阉割小公羊。第五，牧场的划分和轮牧问题，提高母羊的存活率。第七，提高饲草和储存率。第三，分组和分组。第三，羊的补给。第四，定期更换公羊而不是阉割。第五，隔离。九是疫情防控和日常管理。这样，教学内容简洁总结，处理有序。让学生在学习过程中比较自己。

2.3多与学生互动。

每节课在主题内容教学后留出一定的时间，尽可能让学生有机会提出自己的问题，教学人员逐一回答，调动学生的积极性和参与热情，不同的学生遇到不同的问题，鼓励学生在公共场合提出意想不到或无法表达的问题，同时听答案，其他学生也受益。但对教师的要求较高，不仅要有丰富的实践经验，而且要有扎实的专业理论知识，以解决奇怪的问题。

2.4用PPT授课。

对于成年人来说，一支粉笔和一张嘴的教学方法很无聊，很容易导致学生开一个小会议或睡得很好。由于贫困地区位于偏远地区，在车辆组织、资金使用、交通安全等方面存在一定的困难。教师可以使用PPT课件教学，集文本、图片、视频解释、图片、生动的图片呈现知识节点，帮助学生理解，降低教学难度，提高培训效率和教学质量，丰富教学内容，为教学提供有效途径，向学生提供发达地区先进的方法和理念。

2.5利用示范场，基地实地观察教学。

从多年的基层农业技术推广经验来看，理论学习与现场观察学习相结合，培训效果最好。现场观察可以给学生带来直观的感觉，使学生容易理解和消化他们所学到的知识。您可以选择附近的示范领域，基地进行现场观察和学习，哪些领域做得好，哪些标准化；哪些领域做得差，哪些差，如何改进。同时，利用学生研讨会等组织方式进行讨论和学习，将理论与实践有机结合。

2.6用典型的技能作为教材。

在日常生产管理和生产经营过程中，一些育种专家和大型专业家庭有良好的创新和土壤方法。在教学过程中，可以列出周围的经验和创新实践，鼓励学生学习，鼓励学生进行更多的小创新，引导学生共同研究和解决问题。以典型的技术人才为例，以智慧、经验、新事实、经验、创造力进行科学分析、思考和总结，使学生能够自觉、不自觉地接受新的观点，学习新的方法。简而言之，农业技术培训方法多种多样，非正式，教师根据学生的不同特点，结合当地自然资源、生产要素，制定不同的教学内容和方法，适合不同类型的学生，教学生农业技术知识，最大限度地发挥培训效果。

3.改进有针对性的扶贫培训建议。

3.1应由专人组织培训。

一些组织培训单位为了节省麻烦，节省培训资金，做大杂烩，组织大规模的培训和学习，导致培训没有达到应有的效果，进入过场，完成任务。如有乡镇组织的技术培训会议，将种植、育种、消防安全、道路交通安全、基层组织建设、法律宣传等纳入培训内容，每两个小时。学生们因为学习内容太杂，比如猴子打破一个谷——打破一个，失去一个。培训内容应组织专项人员的技术培训（即开设专项班学习），可采用某一类或某一项目进行培训。避免学生对课堂上的培训内容不感兴趣，随意四处走动，举行小会议，吵闹，影响学生的注意力。例如，避免果树栽培和稻田养鱼学生一起进行培训，影响培训和教学效果。

3.2选择学生就近集中地点进行培训教学。

剑河县山区的农民生活相对分散。农民既是管理员又是饲养员。他们忙到一天黑。他们需要提前准备出去学习，否则他们暂时找不到人来代替工作，也找不到时间在培训点学习。培训工作是为农民服务。组织单位在组织培训时，应考虑农民的想法，选择附近的培训地点，方便农民节省时间和资金。

3.3政府相关部门搭建网络平台，学生可利用现代。

通信手段在线学习借用村庄通信网络工程、智能手机和现代通信工具进行在线学习。在有针对性的扶贫培训中，针对理想、积极的年轻学生容易接受新技术、新事物的特点，开放农业技术网络图书馆等网络平台服务学生，网络图书馆农业种植技术、育种技术、市场信息服务、优良动植物品种、农业政策等知识，满足学生对新技术、新知识的学习需求。

4.有针对性的扶贫培训教学经验。

农业技术教师应具有较强的自我知识更新能力，扎实的理论知识和丰富的实践经验，以实现教学知识的扎根，做好有针对性的扶贫农民的教学工作。我们还应该善于与他们沟通，与有针对性的扶贫农民交朋友，了解他们想要什么，他们做什么，他们期待什么。只有结合当地的资源条件，接近实际生产，在培训中跟上时代的步伐理论知识，有效地服务于大多数贫困家庭。