在学生学习阶段，英语教学是一门重要学科，通过有效的方法提高英语成绩，对教师和学生都有重要意义。国家教育部颁布的《英语课程标准》提出：“鼓励学生通过体验、时间、讨论、合作、探究等方法，全面提高听说读写能力。它通过小组合作学习，改变了传统的教学模式，促进了师生间的沟通，营造了良好的师生学习交流氛围，同时，通过互相学习，互相学习，提高自己的学习成绩，帮助学生提高自己的综合语言技能，从而更好地提高自己的学习成绩。

一、团体学习的重要性。

对我们国家的学生而言，英语不仅是一门重要的语言，它也是一门重点学科，它不仅要求学生在语言方面要有天赋，而且要有很强的学习能力，对许多学生来说，英语成绩已经成为一门很费力的科目。实施小组学习，一方面能帮助学生提高学习英语的积极性，在遇到英语难题时能及时得到帮助，通过与同学进行交流，通过大家一起较好地完成老师布置的学习任务，从而增强自己的学习自信心和学习英语的兴趣，从而增强自己参与课堂讨论的兴趣，在此基础上，小组合作学习，达到了学生团结协作、自主学习的目的。而小组合作学习能让学生在小组中扮演不同的角色，发挥各自的优势，在课前共同学习，共同探讨问题，在课下互相督促与学习，让每个学生能最大限度地发挥他们的长处，不但学会了英语听说读写，还提高了英语成绩。

第二，小组合作英语学习的具体措施。

1)课前合作。

预习课文与备课所需的资料是小组课前合作的重要内容，也是学习过程中的重要一步，教师把下一节课的内容安排在上一节课上，让学生预习即将学过的课文和课文中的新语法要点、词汇，并通过小组间的对话互相练习，记下小组内遇到的问题，通过对教师进行预习，帮助教师更好地解决学生课前预习中所遇到的问题。课堂预习任务还可分为自主完成和组内合作完成两部分，一方面是解除学生间相互依赖的问题，另一方面，通过小组合作完成的开放题可以激发学生收集各种资料的积极性，形成自己独特的思维方式，也是学生之间相互监督，实现团队内部协作分工。

㈡课堂上的协作。

课堂合作主要是针对教师课堂提出的一些问题，通过小组讨论共同解决，不同教学内容有不同的合作方式。例如教师可以在阅读课上布置相关的任务，让学生体验课文的实际情境，从而达到学习的目的。英语戏剧课堂比赛能帮助学生更好地把握英语课文的内容，体会文章的真情实感，并通过小组合作的方式表演不同的角色，通过角色划分，展现戏剧最贴切的角色。团队分工和协作在英语演讲比赛中也能起到很大的作用，部分同学可以收集演讲比赛的相关材料，对于英语写作能力较强的学生，可撰写演讲稿，并能熟练地把演讲稿表达出来，使演讲者能熟练地表达出来，并在课堂上相互合作，从而形成一种良好的学习氛围。

㈢课后合作。

课堂上，听写英语单词、课文朗读、书面作业、课文对话练习、写作练习、课文对话练习、写作练习等需要在课后进行，学生可通过小组内部协作完成教师布置的任务。但教师要理解每个学习任务的合作意义，明确协作与独立完成任务之间的关系，并对角色完成情况给予积极的指导和鼓励。例如学生之间可以合作归纳课文已学过的知识，课文复习，巩固课堂知识，还能一起合作完成作业，对于组内有不同意见的问题，上课前可共同商讨解决，然后和老师进行比较，找出问题，查漏补缺，传统的英语作业一般提倡自主完成，而且，团队内部的合作学习方式能提高英语作业完成的效率，尤其要面对多样化的作业形式，如收集阅读资料、写英语小作文，通过对白、制作英文卡片、英语手抄报等，能有效地培养学生的合作意识，互相促进，提高学生的学习兴趣。

在课堂上，课堂上，课后，在英语学习过程中，通过小组合作学习的方式，可以有效地提高学生的学习成绩。而有效的小组合作学习更要科学合理地对学生进行分组，要充分认识和掌握学生，并在不同层次上给予指导和鼓励，从而更好地实现提高学生英语成绩的教学目的，形成一种互相交往、互相学习、协作分工、培养学生良好学习的氛围，探究和研究问题的习惯，促进学习自信心，互相监督，互相促进。