伴随着新课改的深入，语文教学应把学生作为课堂的主体，重视学生的语文素养的培养，这是当前教师教学的重点和难点，在语文教学过程中，不仅要使学生掌握语文基础知识，更要让学生充分发掘学生的潜能，从而提高他们的能力素质，提高了课堂教学质量和教学效果。

一、小学高年级语文教学中语文素养的培养。

在小学高年级语文教学中，教师应注重对学生语文素养的培养，其中，情感态度、知识能力等多个方面的内容构成；在语文教学过程中，不仅要对学生提出更高的要求，而且在小学语文的教学过程中，不仅要要求学生在认识水平、写作能力、要培养学生在阅读能力、交流和沟通等方面的能力，同时要深刻理解文章的内涵，促使学生能理解深刻的语文内容。多数教师仍未摆脱应试教育的桎梏，过分重视学生的考试成绩，尽管这在一个方面虽能促使学生针对基础知识进行深入掌握，然而，过分关注学生考试成绩，严重忽视学生素养的提高，这样势必对学生的整体发展造成严重影响，这种教学方式无疑是落后的。

二、小学高年级语文教学中语文素养培养现状。

在小学语文教学过程中，大部分教师在实际教学过程中过于注重学生的升学率、考试成绩等，仍然采取传统的教育思想。就教师而言，应注重学生语文素养的培养，要把学生作为课堂的主体，但许多地区仍然存在应试教育的观念，在实际的教学过程中，教师经常采用填鸭式、灌输式教学，对学生强行灌输知识的现象，在教学过程中，把学生当作知识的容器，严重地忽视了学生的内心感受，此外，实际教学中教师对考试内容过于重视，忽略一些与考试大纲无关的辅助知识，这样就会严重阻碍学生的语文素养的提高，同时也不利于学生的身心发展，在小学高年级的语文教学中，仍然存在着教学内容过窄的问题，语文学科属于基础课，学生的内容大多来自生活，但大多数教师在开展教学过程中往往过于注重教材内容，忽视了教学与生活之间的联系，这就造成了学生在语文学习过程中过于狭窄，缺少探究、研究的意识，同时又没有把学习与生活融为一体，大多数学生的心理还不成熟，认知能力相对来说比较有限。与此同时，部分学生对语文学习的重要性认识不深，从而造成了学生语文素养低下。

三、在小学高年级语文教学过程中培养学生语文素养的策略。

要提高学生的语文素养，就必须逐步转变传统教育观念，拓宽学生的视野，采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

(一)改变传统观念。

在小学语文教学中应注重语文素养的培养，促进传统观念的根本转变，这种转变的关键是教师能否主动变革，老师仍然在实际教学过程中如果采用传统的教学观念以及传统的教学模式，在这种情况下就会产生教育模式、教学方法，由于教学方法单一，很难促进学生语文素养的提高，因此，要求小学语文教师改变传统的应试教育观，认识素质教育理念，重视素质教育理念，从而促进学生语文素养的全面提高。举例来说，教师在为《生命》课讲解的过程中，可以给学生讲一些生活中常见的关于生命强健的例子，从而使学生能够感悟生命的伟大，进而促使学生体会人生的伟大，从而使学生的语文素养得到提升，提高课堂教学质量和教学效果。

(二)拓宽学生视野。

语言教师应在自己的生活经历的基础上拓展学生的视野，如在实际的教学过程中教师会把一些与社会实践有关的作业布置给学生，比如在古汉语的学习过程中，常常会涉及到对联、春联等方面的知识，在这种情况下，要求学生每一幅对联，可以在小册子上记下春联，同时让同学们对对联、春联进行分析，促使学生收集大量的对联和春联，从而激发学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。

㈢教学方法的变化。

在提高学生的思维能力的同时，应改变传统的教学模式，使学生的作文理解能力得到极大的提高，在小学语文教学中应重视学生的独立思考能力的培养以及创新思维能力的培养。要逐步改变传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，以激发学生的学习兴趣和积极性，通过角色扮演等多种方法开展语文教学活动，寓教于乐，使学生在愉快的教学气氛中获得大量的语文知识。

总之，在小学语文高年级的教学中，应重视对学生语文素养的培养，改变传统的思想观念及传统的教学方式，采取科学合理的教学方法，促使学生语文素养的培养和提升，从而使学生能够健康快乐成长。