汉语练习教学是小学汉语教学的难点之一，那么如何突破这一难点，提高学生的学习水平呢？小学生年龄较低，思想认知水平无法达到成人的高度。

刚开始学习练习的小学生，往往有一种害怕文本的心态，有些学生听老师说写作文，感到头痛。为了提高小学生的写作水平，我们应该从培养作文兴趣、激发作文动机开始，将被动转变为主动，让学生有表达的欲望，想写作，快乐写作，使写作成为一种乐趣，成为情感表达的渠道，这是练习的最终目的。我认为应该从以下几个方面来培养学生对练习的兴趣。

1、观察和欣赏现实生活，增强感知。

写作教学应贴近学生的生活，使学生易于写作，愿意表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真实的感受。在现实生活中，只要我们给予合理的指导，使学生善于观察、发现、思考，写作的溪流就会经常流动。同时，作文命题应该是开放的，宽的问题，密切关注学生的练习兴趣，使学生有表达的欲望，有表达他们想说的意思的冲动。

二是因地制宜，及时引导，激发创造性思维。

教师可以根据现场环境和引导学生观察，培养他们的写作思维。情以物迁，情以情发。只有当受到环境、事物和氛围的影响时，人们才会产生情感。当他们的情绪无法自我激起时，他们应该用文字来表达。例如，你可以根据小学生喜欢玩游戏的特点仔细设计游戏内容。在游戏之前，告诉学生注意游戏的过程，注意学生的动作和表情。游戏结束后，组织学生谈论这个过程，讨论他们从游戏中学到的真相。学生们玩得很开心。当然，他们会说得很开心。他们不会觉得很难写，也不会感兴趣。引导学生捕捉写作动机，激发学生的写作情感。创造情境的方法多种多样，如物理演示和声像渲染，将学生带入特定的氛围，使他们的情绪越来越激动，不会呕吐。我们不仅要引导学生在特定的环境中观察和丰富他们的情感，还要通过长期的情感观察和语言观察和情感积累。

三、多写多练，熟能生巧，拓宽思路。

任何技能和技能都需要反复练习，写作也不例外。文本必须做更多的工作，然后工作，它需要不断的练习，弄清楚，写作能力可以提高，写作可以方便。水滴和石头穿，熟能生巧就是这个意思。鲁迅先生谈到了他的写作经历，并强调：我不能说如何做这篇文章，因为他看到和练习更多，没有其他的经验或方法。归根结底，就是写更多，练习更多，写更多，提到笔，写作的想法自然会出现。有了广泛的写作思路，写作不再是一个难题。

四、阅读摘抄，增加积累，陶冶情操。

一个人的时间是有限的，仅仅依靠自己的经验来积累材料是不够的，这就需要积累间接的经验来丰富自己。阅读是获得间接经验的最佳来源。读更多的书很容易忘记，然后我们可以指导学生做阅读笔记。阅读笔记是指人们在阅读报纸时所做的一些书面记录。阅读笔记是在阅读的基础上摘录文章的精彩部分，积累好的单词和句子。写阅读笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的阅读习惯，所以为了提高学生的写作能力，我们应该引导学生做好阅读笔记。在课堂上做好阅读笔记是不够的，但也要引导学生阅读大量的课外书籍，并做好阅读笔记。

五、模仿杰作，锻炼能力。

今天的学生不能写好作文，因为他们的语言很差，胸部没有单词，没有文章，所以作文应该被模仿。但是模仿什么是问题，模仿优秀的作文呢？最好模仿大师写的文章，我们的中文教科书有很多优秀的文章，为我们的作文提供了一个很好的例子，当我们找不到合适的形式，句子类型，你不妨想想著名的文章，模仿它的形式，融入仔细考虑的内容，思想出来。

6、鼓励和激发兴趣。

在批改学生的作文时，教师应尽可能肯定自己的优势并给予表扬。缺点是委婉地指出的。教师在批改作文时应该有爱心，充满热情，运用谈心和讨论的语言，让学生从老师评论的字里行间感受到老师的殷切期望和爱。事实证明，情感教育比批评更有效。在作文中，有些学生的练习不是很好，但有些单词或句子很漂亮，所以我们应该鼓励他们，激发他们的写作兴趣，不要视而不见，伤害学生的自尊。

七、开展各种形式的作文活动，激发写作兴趣。

小学生有强烈的好奇心，喜欢表扬，各种形式的练习活动可以激发学生对练习的兴趣，如课前阅读活动。让学生在讲台前阅读他们的优秀练习，或者阅读从作文选择中看到的好文章、精彩的片段等，这样每个学生都有机会参与和表演。

简而言之，学习兴趣是学生学习意识和热情的核心因素。一旦学生对练习感兴趣，写作文就不再是一种负担，而是一种勤奋的探索和持久的追求。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。让学生在轻松愉快的精神状态下学习，充分调动学习热情，是小学作文教学进步的指导。创造情境，培养学生的写作兴趣是作文教学的突破，是指导学生作文成功的基础。