课堂教学是教学的基本环节。作为一名教师，我希望能上好每一堂课，追求高效、高质量、有效性，达到教学效果，学习效果。2018年江苏省职业学校英语教学竞赛课堂教学竞赛，从区域竞赛、市场竞赛到省级竞赛，3月多后，注重课堂教学，注重教师综合素质的提高，使课堂教学回归本质。比赛不仅展示了英语教师的风格，而且给了我们深入思考如何结合课堂教学竞赛来改善课堂教学的机会。

1、了解课堂教学大赛

江苏省职业学校教学竞赛计划课堂教学竞赛（项目2）实行两轮竞赛制度，初步竞赛采用教学视频评价，选手选择内容，视频持续时间不到45分钟；决赛采用现场课堂评价，选手借课，持续约40分钟。比赛要求教师更加关注课堂教学的主体性、课堂教学的有效性、教学的信息化和课堂教学的评价；从课程标准建设和实施、分层教学优化、现代职业教育基本技能培训等方面，提高英语教师教育技术应用能力和信息教学水平。

课堂教学竞赛是继往开来的重要举措。从讲座到课堂，实施课堂教学；从设计到实施，考虑综合能力。同时，这是竞赛制度的重大改革。整合教学竞赛，规范评价标准；协调省级竞赛和国家竞赛，规划自身发展。这样的舞台是教学成果的集中展示。搭建交流平台，与同行互相学习；展示实践成果，引领教学改革。

比赛前，课件制作、小组磨课、试课、反复修改；比赛结束后，评论和学习，总结和反思，并获得了很多收获。通过两年的比赛经验，可以得出结论，教师的教学效果与学生的水平、教学内容的难度、教学方法、学生的兴趣和多媒体信息手段密切相关。

二是反思课堂教学大赛

通过各城区的早期选拔，来自全省16所职业学校的16名英语教师参加了决赛。经过24小时的备课，同学们进行了异构比赛。信息手段的运用使参赛教师的课件制作非常精美。与教学相关的音频和视频使教学内容更加生动有趣，更容易吸引中等职业学生的注意力，使学生关注教学内容；在教学方法方面，教师采用小组讨论、个人回答、组织对话等方式，放弃了原有的单一枯燥模式，使课堂教学形式多样，更容易被学生接受。通过随机抽取，选择了承办学校的17级医学新生作为教学对象，调查教师是否可以根据学生现有水平调整教学方法，体现了因材施教和职业教育的特点。在内容安排上，要求使用贴近现实、贴近学生原则、体现实用的教学方法。本文将《HomelesstoHarvard》分为五个分散的片段，随机分发给每组成员，让学生阅读片段，找到关键内容信息，然后与他人沟通，形成小组讨论，从而合乎逻辑地整合信息，完整地恢复文章。这种阅读方法不仅提高了学生的自我阅读能力，处理了文章中的重要信息，而且提高了学生的相互沟通和理解能力。

在两次比赛中，作者真的觉得要提高课堂教学水平，主要是提高教学理念、方法、手段等。如今，职业教育的教学理念已经变得更加清晰。职业教育英语课程不仅不同于巩固和巩固高中的基础，而且也不同于本科综合学术化的倾向。教师在教学过程中普遍受到传统英语教学理念的影响。有些中等职业教育材料过于简单，降低了学生现有的水平，有些过于高，使学生难以接受，因此必须明确中高等职业教育的概念。在明确概念和概念的指导下，教师将使用相应的教学理论和方法。对教学理论的理解、掌握和学习不仅是教学知识点的增长，而且主要是为了更好地开展教育实践，为专业服务，反映职业学校的特点。对教学理论的不理解或一半的理解使得教学过程没有有力的支持，而且在课堂准备过程中也不能有力的支持。

现场决赛让作者意识到，要想把英语课程做好，就必须进行课堂转型。教学要从教学设计走向学习设计。要坚持以生为本，教学重点必须回归学生学习；同时，提倡学习和教学。教学是为了更好地学习未来的教学和研究工作，从教学分析走向学习分析。教师要多研究学习特点和规律，因材施教，使教学尽可能贴近学习；研究教学内容和要求，了解教学对象的需求，让教师的学习引领学生的学习。这样，教师才能真正从教师走向学习者。只有不断提高自己，才能找到适合自己的学习方式，形成自己的教学风格，以这样的教师人格魅力赢得学生的认可。