高中地理是高中教学阶段的一门非常重要的学科，高中地理教科书包含广泛的知识，学习高中地理并不容易，对于高中生，学习高中地理需要综合分析问题，思维灵活，因此，教师应有意识地培养学生的综合思维能力，不断提高学习效果。

一是高中地理教学综合思维能力培养的特点。

1.明确地理事物或现象之间的关系。

为了提高高中地理教学效果，教师应采用多种教学方法，如演示、讨论、竞争、合作等，对于学习地理知识，教师应激励学生积极运用灵活思维，学习水平或垂直分析理解知识，不仅看到知识的表面现象，而且挖掘知识的深层内涵，思维灵活，寻找地理事物与现象的联系，从一个例子中得出推论，扩大地理知识，寻找共同的本质和规律，不断提高学习效果。

2.探索地理事物或现象的发展规律。

高中地理教学的重要目标是发展学生的创新思维[1]，拓宽学生的视野，地理知识要求学生从发展的角度，正确分析自然规律和客观事物，可以利用思维发展规律解释一些地理事物或现象，不断发展学生的创新能力和综合思维能力。

第二，综合思维是学习地理知识的基础。

建立综合思维能力的主要表现是：学生在学习地理知识时，应能够联系和整合各种知识，并从一个例子中得出推论。高中地理知识包括广泛的领域，包括植物、动物、河流、湖泊、大气环境等。这些知识似乎种类繁多，复杂，但实际上它们之间有联系。动植物的生长离不开自然环境。山川和湖泊为生命的繁殖提供了物质基础。因此，学生在学习地理知识的过程中，应该深入挖掘知识之间的联系，从全面的角度学习地理知识。教科书中没有系统地讨论河流和湖泊的内容，但学生应该将这些知识与其他地理知识联系起来，做好知识的迁移，以便深入学习这些知识，加深印象。在学习地理知识的过程中，学生应具备综合思维能力，深入理解各种知识。

三是高中地理教学中综合思维的培养措施。

1.掌握地理知识体系，掌握学科知识的内在联系。

在学习地理知识的过程中，学生的思维应灵活，正确把握知识的内涵。教师在课堂准备中明确地理主要知识，准备基础知识，在教学过程中，根据学生的实际情况，注意帮助学生建立知识体系，让学生形成一定的知识体系，建立知识和知识之间的联系，可以随时获取知识，也可以随时建立知识之间的联系，只有这样学生的综合思维能力，然后学习知识。

2.运用比较法，培养学生的联想思维能力。

教师在教学时，应帮助学生理解知识之间的相似性和差异，思维清晰，不断拓展学生的视野。在教学中，比较法的应用不仅可以加深学生对某一知识的理解，而且可以区分相似性和相关问题。学生可以深刻理解不同的知识，不断加深印象。

3.采取提问法，培养学生的逆向思维。

在学习地理知识时，逆向思维能力非常重要。一些地理知识具有很强的抽象性。教师可以采用提问的方法，建立学生的形象思维，使抽象知识具体。例如，在教学产业活动和区域可持续发展的相关问题上，教师以区域可持续发展的要求为起点进行教学，逆向分析产业活动所需的要素。这样，学生对本课程的知识印象深刻，提高了教学效果，达到了预期的教学目标。

4.启动想象思维，培养学生的地理拓展思维。

素质教育要求在教学中培养学生的想象力，使学生的思维能力不断发展和提高。培养学生的想象力可以不断拓宽学生的视野和思维，拓宽高中生对地理概念的想象空间，使学生在学习基础地理知识的基础上加深对地理专业规律的学习。在微课堂视频中设置中国地理环境的差异

简而言之，高中地理有自己的特点和属性，学习高中地理对高中生来说非常困难，特别是素质教育和新课程的广泛引入，使教育者对教学有更多的想法，在教学中，只注重培养学生的综合思维能力，实现教学目标，提高教学效果。教师应为学生创造一种轻松的学习氛围，尊重学生的想法，发展学生的创造力和想象力，使学生能够灵活掌握知识，拓宽视野，不断提高学习效果。