教学是教师和学生之间的双边活动。教学不仅是一门艺术，更是一门科学。小学数学课堂教学的调控，是指教师根据学生的反馈信息，运用控制论原理，适当、及时地调控教学内容、方法和过程，以达到最佳的教学效果。教学效果的质量在很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力。探索教学体系的控制规律，按规律进行教学，是提高教学质量的必由之路。我认为教师在教学活动中应该优化和运用这些规律。

一、调节教学目标

教学目标是教学体系的核心要素。教师要有明确具体的教学目标，每节课、每一个教学层次的教学目标。

（1）确定教学目标

教师应该明确一节课教什么知识，学生应该掌握什么，达到什么程度。要求过高会挫伤学生的学习热情；要求过低会阻碍学生智力的发展。因此，教学目标应控制在学生最近的发展领域，以促进学生思维的发展。

（2）调节教学内容

教学内容是一个完整、有序、发展的体系。各级教学内容必须围绕教学目标的实现进行安排，排除与目标无关的内容。在教学中，教学内容总是分解分散在每个课时，教师应在综合规划的基础上合理安排每个课程的教学内容。因此，课堂教学必须给学生一个科学合理的知识结构，使学生掌握规则，获得终身受益的能力。掌握教学内容的主要和本质，每节课的教学目标可以集中、具体、准确，有限的40分钟完成核心教学任务。

(3)调节教学过程

教学过程是教师与学生之间的信息流通过程，是实现教学目标的教学信息控制过程。归根结底，这是一个学生理解和发展的过程。教师应及时了解学生的学习活动，注意效果检测，收集信息反馈，及时处理反馈信息，及时发送控制信息，及时调整教学措施，实现教学目标。教学过程的监督最终应反映在学生学习过程的自我监督中。教师必须对学生的反馈信息反应敏锐，判断准确，评价及时。

二、调节教学时间

一节课的内容应在40分钟内完成。教师应根据课程类型、学生生理和心理特点及时调整教学过程，合理分配教学时间。整个学期的教学目标应在九年义务教育教学大纲规定的时间内实现，不得依靠“加班加点”实现它。因此，要不断改进教学方法，提高40分钟的教学效率。在教学单位时间内，学生可以学习不同年级的知识，即使是同一年级在不同时期或不同班级。显然，知识的数量正在逐渐增加。教学时间的控制主要是为了防止时间过紧或过松。控制方法是准确估计安排教学时使用的时间，下一点空间。

三、调节学生作业质量

练习作业是教学的重要组成部分。客观存在不仅有助于学生巩固和应用基础知识，而且有助于学生智力的发展和能力的提高。练习作业不能以数量取胜，而应以质量取胜。因此，在调节学生的练习作业时，应注意：

(1)质量控制

练习作业要有针对性、有启发性，让每一道练习都能有所收获。这就要注意练习的难度，既不太难也不太容易，也可以根据不同层次的学生设计不同层次的练习。老师要精心设计练习作业的布局。练习作业设计一定要有很强的目的性，有助于巩固基础，突出重点，突破难点，发展学生的思维能力。一开始可以做一些低难度的练习，让不同程度的学生掌握基础知识和技能，中间要以基础题为主。最后，他们可以渗透到实践中孕伏背后的知识内容中，从而降低后续学习的坡度，使学生逐步消化知识，深化知识，促进学生智力的发展。

(2)量的控制

我们应该少胜多，避免做海上战术。课外作业应严格控制在教学计划规定的时间内，真正减轻学生过度的作业负担。否则，学生会害怕学习，厌倦学习，影响作业的质量和效果。

四、调节学生的学习过程

学生学习过程的控制是教学成功的关键。一个完整的学习过程，本质上是学生通过反馈(评价)吸收和输出信息，知道是否正确，进行自我调节的过程。当教学过程符合学生的认知规律时，可以充分激发学生的学习兴趣，更好地理解知识内容，达到预定的教学目标。如果学习过程违反认知规律，教学效果肯定不好。教师应将学生的学习过程分为观察、体验、感知三个阶段；思考、归纳、抽象；应用与发展。根据教学经验，教师应采取相应的对策，防止错误思想的形成，消除学习障碍。例如：学生知道圆周率π，首先，让每个学生准备一些不同大小的圆纸。在课堂上，让学生用线绕着纸圈，然后拉直线来测量圆的直径。学生会发现，无论圆的大小如何，周长总是直径的三倍多，从而得到π的近似值。教师将解释历代数学家的研究测定，π近似值约为3.14。学生了解圆周率知识后，要求他们计算圆周长，解决具体问题，符合学生的认知规律，可以取得更好的教学效果。

总之，在教学实践中，要根据不同的教学内容和学习对象，明确教学目标，科学设计教学程序，灵活运用，优化组合各种调控方法，及时动态调控教学过程，充分发挥教学的整体功能，优化课堂教学。