焦点期刊
在线客服

著作编辑 著作编辑

咨询邮箱:568476783@qq.com

教育论文

新课程理念下小学高年级语文教学的有效策略

时间:2022-09-22 22:47 所属分类:教育论文 点击次数:

在国家大力推进素质教育的背景下,新课程改革不断深化,在新课程理念下,也重新定位了师生的角色,更加注重学生的学习主体性,主张教师应该改变“满堂灌”,“填鸭式”结合小学生活泼好动、喜欢新鲜有趣事物的特点,对学生进行正确的指导和积极的指导,激发小学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和效果。本文从自身教学经验出发,总结探讨了新课程理念下小学高年级语文教学的有效策略。
一是积极改变教学模式,树立学生主体地位
在传统的教学模式下,教师通常扮演课堂领袖的角色,采用“一言堂”,“满堂灌”这是一种不符合小学生身心发展特点的教学模式。小学生活泼好动,好奇心强,以感性思维为主,积极探索自己感兴趣的东西。特别是在学习方面,只有充分调动学生的学习兴趣,才能积极学习。针对这种情况,新课程理念指出,要注重学生的课堂主体地位,让学生成为课堂的重要参与者。通过优化教学方法和课堂教学结构,确立学生的主体地位,建立师生平等民主的关系,加强师生互动,使他们成为语文课堂的主人。语文教材中有以挖掘出许多生活元素。教师要深入研究教材,收集贴近学生生活的元素,使教学内容更贴近学生生活。比如在教《北大荒的秋天》的时候,老师首先从学生的生活经历出发,让学生描述自己眼中的秋天,然后引导学生独立阅读文章,探索北大荒的秋天是什么样子,突出北大荒秋天特点的句子是什么,与自己印象中的秋天有什么相似之处和差异。同时,引导学生通过查字典理解新词,如深紫、几缕、荡起、一碧如洗等。这样既能调动学生的学习兴趣,又有助于发展学生的思维,提高学生的知识掌握程度。
二是注重听、说、读、写训练,提高学生综合素质
听、说、读、写能力是语文教学的基本能力,是语文教学的基本目标,也是培养学生综合素质在日常语文教学中,教师要注意培养学生的听、说、读、写能力,主要手段是进行相应的训练。例如,在田忌赛马教学中,有一个教学环节让学生阅读和描述人物对话提示,让他们深入体验孙斌“胸有成竹”,田忌“垂头丧气”,齐威王“得意洋洋”等各种表达人物情绪的词语,让学生意识到适当的词语可以生动地描述人物的心理活动。在学生对文章有了深刻的感受之后,留出时间表达自己的观点,比如“作文中对人物对话的描述,适当使用提示语可以使文章更加生动、真实”,“正确使用文章中的单词可以让读者更好地进入场景”,等等。这样,教学可以充分调动课堂气氛,学生参与的积极性很高,有助于激发学生的思维能力和学习兴趣。此外,教师还应引导学生仔细考虑、体验和欣赏课文的中心段落和文字,提高学生的文字欣赏能力,从而促进语文综合素质的提高。
三、因材施教,提高教学质量
小学高年级学生的性格、学习能力、语文基础不同,参差不齐。在教学中,教师要想达到更好的教学效果,就必须注意学生之间的差异,平等对待学生,不能厚此薄彼。根据因材施教的理念,教师在制定教学计划时,要充分了解学生的情况,制定层次化的教学计划和教学目标,使不同层次的学生在自身能力的基础上达到相应的学习目标,从而促进全体学生得到相应的发展。在这个过程中,学生可以感受到到学习成功的喜悦,尤其是对于后进生来说。他们觉得成功可以保护自己对语文学习的兴趣,在兴趣的驱使下更加积极地学习语文,培养学生对语文学习的积极情感,这对学生未来的学习和发展非常有利。例如,对于能力较弱的学生,主要引导学生掌握生词和文章内容,理解意义,对于能力较强的学生,在上述基础上引导学生分析文章层次结构,通过故事阐述自己的观点。这样,无层次的学生得到了相应的发展,从而提高了学生的学习效果。
总之,在新课程改革理念下,教师要不断加强对小学高年级语文教学有效教学策略的探索,树立学生的主体地位,注重引导和指导学生,因材施教,加强基础语文能力的培养,提高全体学生的语文能力,提高学生的语文成绩和综合素质,是提高语文教学质量的重要举措。