一、留守儿童不良学习习惯形成的原因

留守儿童许多不良学习习惯的形成，一方面是由于监护人没有履行监护职责。大多数留守儿童受到祖先的监护，没有文化。他们很少甚至不主动关注留守儿童的学习。他们认为，只要孩子一日三餐吃饱，就有一个安全的地方住在孩子身上，即使他们履行了监护职责，他们也不会让孩子挨冻挨饿。至于孩子的学习质量、行为习惯、心理健康等方面，这是老师应该做的。这种想法占农村留守儿童监护人的大多数。事实上，这种想法是非常错误的。教育孩子，关注孩子的成长和发展，不仅仅是某个人或某些人的事，更是家庭、学校、社会共同关注、共同努力的一件大事。

另一方面，一些留守儿童的家庭教育存在严重的问题。家长们认为现在读书没什么用。读书花了几千甚至几万元。毕业后，他们可能找不到好工作。最好早点和他们一起出去工作，早点挣钱。因此，学习如何，让他们发展。

二、培养留守儿童学习习惯的策略和方法

（1）从生活点点滴滴开始

生活中的坏习惯必须对学习习惯产生负面影响。因此，为了培养留守儿童的学习习惯，我们必须从他们的生活开始。那么，我们应该如何抓住它呢？首先，提出必要的要求。我们应该在课堂上强调：保持良好的卫生习惯，经常剪指甲，经常洗澡，每天晚上洗脚。第二，进行必要的监督。我们可以任命一个或几个邻近或亲近的学生进行监督，同时明确告诉他们这样做的目的和意义，不要让他们之间产生误解。让监督的学生明白这是为了自己，让监督的学生愿意做好这件事“工作”。过了一段时间，这些留守儿童的生活习惯就会发生很大的变化和进步。然后，通过我们有意识的表扬和渲染，这种进步可以他们的学习习惯起到积极可观的作用。

（2）从行为习惯开始

除了生活方面，农村留守儿童的其他行为习惯也经常存在一些问题。由于爷爷奶奶的年龄一般都比较高，做家务的时候心有余力不足，往往会导致农村留守儿童上课迟到或缺课。我们不能盲目指责学生，要注意客观原因的存在。那么，如何更好地解决这些问题呢？首先，我们应该多和学生交谈，从意识上感动他们。第二，要多联系家长谈话，促进行动。

（3）以课堂为重点

要培养留守儿童的学习习惯，重点是上课。我们应该耐心地引导他们学会把握上学时间。首先，我们需要耐心地指导他们。“落实常规”。二要“善念紧箍咒”。三要“特事特办”。

（4）课外作为关键

从周一到周五，留守儿童可能做得更好，但到了周末，他们不知不觉地做得更好。“放松了警惕”，又回到了“解放前”。这种学习习惯很容易“变质”情况往往是课外，所以课外是关键。显然，如果不能解决课外习惯的问题，课堂上的努力很快就会消失，以前的成就也会白费。我该怎么办？一是适当安排家庭作业。二是及时做好家访工作。

（5）在活动中激发情感

活动是最好的教育方式，让孩子在教育中“动”深入感受体验，在“动”获得真知，接受“活”教育，闪烁“活”思维，充分发挥儿童的潜能和个性，使留守儿童充满活力。例如，学校可以召开家长会议，让家长了解孩子的心理特点，让家长学习和掌握一些必要的教育方法；学校还可以组织娱乐体育活动，让留守儿童参与，让他们感受到大家庭的温暖，进一步品味学校、师生之间的真诚情感；学校还可以开展家长讲堂活动，让农民工家长与孩子分享经验和工作悲伤，让留守儿童了解农民工的艰辛，激发留守儿童热爱学校和家庭，团结思想。

三、创造鼓励环境，为留守学生设定实际目标和要求

比如我班的留守学生刘，成绩不理想，沉默寡言，读书的时候不敢大声朗读，因为个头小，被同学嘲笑和戏弄。然而，她可以在课堂上积极举手发言，勤于思考。她经常因为独特的见解而受到老师的表扬，并在课后指出自己的不足。慢慢地，她逐渐树立了自信，认为自己能做好。在老师的鼓励下，她不再害怕失败，积极参加各种学校活动，学期末获得优秀奖。当她双手拿回证书时，她已经完全找到了自信，学习成绩迅速提高，被重点高中录取。由此可见，欣赏教育的奥秘就是让孩子觉醒，摆脱压在身上的无形自卑巨石，正如美国著名心理学家罗杰所说:“只有在亲密和谐的师生关系中，学生才能有安全感，真正展示自己，充分展示自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

综上所述，在农村教育中，留守儿童非常特殊。由于缺乏家庭教育，他们在数学学习中更容易遇到困难和问题，迫切需要引起教师的注意和帮助。因此，在日常教育工作中，教师必须深化对这方面的认识，确保学生健康全面发展，最大限度地发挥教育的效用。