一是把握实际操作，激发创新意识

培养学生的实践能力是素质教育的核心。新教学大纲明确指出：“从学生的生活经经历和现有知识中学习和理解数学。”这就要求教师结合学生的生活经验和现有知识，为学生提供大量的操作机会。让学生在动手操作中发现规律，总结特点，掌握方法，在体验中理解教学，学会想象，学会创造。例如，在教授圆柱体表面积时，我要求学生制作一个不同的底半径和高度的圆柱体，并准备一把尺子和剪刀。在课堂上，学生可以自己操作，并切断自制的圆柱体进行观察。当学生发现侧面开后，可以得到长方形、正方形，有时还可以得到平行四边形。这些发现激励着学生们欣喜若狂。过了一会儿，一个学生又提出了不同的剪法。他说：“我没有用尺子，只是剪了，所以我剪了一个不规则的图形，但我试了试，只要图形再剪一次，（示范）就会像上面的矩形，方形和平行的四边形。”这时，教室里响起了掌声。及时表扬：“你的想法真的很棒，这是一种创新。”

这样，学生发现新知识，掌握新知识，体验自己动手操作的乐趣和解决方案的乐趣，提高实践能力，激发创新意识。

二是激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养丰富的创新意识

小学生还未成年，对事物充满好奇心。激发学生的创新意识应遵循小学生的生理发展规律，因此这一心理特征可以在小学数学教学过程中得到充分分利用。从我们的教学生活经验来看，可以说，如果一个学生对数学学习没有好奇心和求知欲，即使数学老师花了很多心思，也是没有用的，很难培养创新意识。因此，在数学学习中，教师要创新教学技能，培养小学生的好奇心，激发创新意识的产生。

三、鼓励学生大胆尝试，勇于实践，总结失败经验

培养创新意识不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。俗话说：“胜败是兵家常事。”真正的将军风格是有一种不屈不挠的精神，不断进步。在我们的小学数学学习中，经常有多种解决方案的形式，也就是说，有各种各样的解决方案。学生也可以打破传统的解决方案，发挥创造性思维。在小学数学课上，学生们经常提出问题，但一些教师仍然处于传统教学模式的背景下。他们直接否认学生的答案，并告诉学生只有老师是正确的。这种教学方法绝对不可取，扼杀了学生的创新思维，直接扼杀了学生的创新思维。

例如，六年级数学题目:两个连续奇数的和是24，求出这两个数。老师给出的惯性思维解决方案是把最小的奇数设定为x，另一个是x+2了，x+（x+2）=24.如果你解决这个x，你可以找到奇数。老师可以问学生：除了这个解决方案，还有什么解决方案吗？鼓励学生大胆尝试，不要害怕错误，有发散意识很好，可怕的是他们不做，不练习。在老师的鼓励下，学生可以大胆尝试，发散思维，创新解决方案的主题。因此，培养学生的创新意识需要教师给予良好的精神鼓励，而不是保守和权威的教师。

四、探究、推理、理解能力与创新意识培养相结合

创新意识的培养要从相关能力入手，培养学生的推理能力，理解和探究能力有利于创新意识的培养。在新课程改革的要求下，小学数学教学要特别注重培养学生的推理能力、理解能力和探究能力，促进学生素质的发展。因此，教师在讲解小学数学时，要给学生更多的合作机会，提出更多的问题，让学生独立探索和理解。这样的过程有利于培养学生的创新能力，促进学生创新能力的发展。

例如，在学习基本的除法操作时，老师给出了计算的基本模板，让学生在练习本上多练习。在思考和探索的过程中，不仅加深了对内容的熟悉程度，而且提高了课堂效率。整个教学过程的氛围是积极和有趣的，学生不会感到数学带来的无聊，时间过得更快，减轻了高中入学考试带来的压力，增强了学习兴趣。小学数学中的各种能力都是相关的。为了培养创新意识，我们必须注意联系这个词。因此，小学数学教学应将探索、理解、推理和创新意识相结合。

现代教育需要创新的声音和创新的精神。作为一名小学数学教师，我们需要创新教学模式和方法，以适应学生的发展规律。作为一名学生，我们应该以创新思维为动力，时刻提醒自己坚持这种动力来促进自己的进步。本文对小学数学创新意识的培养进行了大致介绍，但创新之路仍然很遥远，方法很多，需要师生共同努力，更好地促进学生数学创新意识的发展。