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教育论文

教师保存文件的方法分解

时间:2022-11-22 22:46 所属分类:教育论文 点击次数:

信息技术教育已成为知识与技能相结合的实践基础课程。在新课程的背景下,信息技术课堂教学必须以学生的终身发展为首要任务。信息技术教师要精通教学内容,优化教学方法,把学生创新素质和实践能力的培养放在课堂教学的首位。笔者现在结合教学实践谈一些理解。
一是鼓励学生树立信心
在培养学生创造的过程中,鼓励学生敢于面对困难,克服困难,愿意在解决一个又一个问题中成长,相信自己有克服困难的能力和方法是非常重要的。培养学生在遇到困难时勇于探索、独立思考、敢于尝试、大胆创新的意志品质。我在绘画教学和成果展示中提出,遇到困难可以得到老师的帮助,但每个人只有一次机会。经过这样的要求,发现学生在上机过程中遇到问题后,不再立即想到举手,而是先想:“为什么?”“怎样解决?”,然后上机探索,查书,第二想到的是问身边的同学,最后是举手问老师。当然,个别学生的机会用完后,还是有问题解决不了。我会用一两个关键词激励他们灵活运用所学知识。如果没有,下一步就是让其他同学回答类似的问题,激励他思考。总之,我的目的是让他在思考后通过各种手段去理解,而不是简单地告诉他答案。学生通过自己的思维解决问题后,从近期的角度提高了解决问题的能力,从长远的角度培养了学生的创造性思维,使他们在用手和大脑解决问题时感到快乐。
二,营造“疑”与“思”的良好情境
“从思考开始,思考从怀疑开始”。小疑则小进,大疑则大知。可见,创造,创造。“疑”与“思”培养创新能力是培养学生创造思维心态的重要途径。可见,老师在课堂上说什么并不重要,学生想什么更重要几千万倍。对于困难的问题“不愤不启,不伤不发”,授人以“渔”,对“怪”问题、不同的主张和意见“沙里淘金”,一定要有合理的成分。要按照教育教学的规律设计针对性强、启发性强的问题,点燃学生求异思维的火花。改变教师“一言堂”唱“独角戏”老方法还鼓励学生敢于标新立异,敢于质疑问题,敢于打破常规,利用自学和学习的时间和空间。《Logo在语言程序设计的教学中,设计了一些容易出错的程序,让学生自己分析这些程序,发现错误,修改和改进,从而打开学生的思维,培养学生的创新能力。
三、培养学生的合作沟通能力
在当今时代,科学研究的主要方式是集体研究。科研人员进行科学研究,通常成立研究小组或项目小组。根据某些计划,小组成员分工合作,有序研究,最终实现研究目标。探究性学习“采用类似科学研究的方法”为了获得学生的科研经验,我们经常采用小组学习、合作和交流的方式。让他们在合作学习小组中与合作伙伴合作,提出问题,制定计划,收集信息,讨论分析,找到解决问题的方法和途径,解决问题。
在小组学习合作交流中,学生参与度较高,充分发挥潜能,获得知识,提高研究创新能力,培养新时代所需的团队精神。
四、为学生提供探究机会
给学生自由探索的时间和空间,不要刻意追求课时的完整性;鼓励学生大胆猜测,不听从别人的建议;我们也应该做一些指导。当学生探索成熟时,我们应该引导学生审视自己,发现自己的问题,调整和纠正自己,成功。
例如,在教学保存文件时,教师将保存文件的方法分解为几个任务,并将教学内容的重点分解。任务的设计从简单到复杂,从简单到困难,从单一的任务到综合的任务,一步一步,一致。教师用简洁的语言引出每一项任务后,让学生操作,让学生通过操作发现问题,产生问题。当学生有疑问时,老师并不急于回答,而是让学生互相学习,自己解决。学生独立探索的过程不仅获得了新的信息技术知识,而且学习了科学研究的方法,增强了自主意识和克服困难的意志,获得了成功的经验,培养了探索和创造力。
五、培养学生的发散思维
发散思维是指根据现有信息,从不同角度、不同方向思考问题,从多个方面寻求多样化答案的思维形式,是创造性思维的核心。走出传统教学“注重求同,忽视求异,注重思维训练,忽视发散思维训练”泥潭,我克服了单纯传授知识的倾向,注重顺向思维、逆向思维和多向思维的训练,培养了学生思维的深刻性、批判性和创新性。具体来说,就是引导学生的思维信息向各个方向传播,提出各种想法和答案。
总之,新课程要求信息技术教学培养具有创新精神和实践能力的人才。因此,在信息技术教学中,学生要真正认识到学好信息技术的必要性和紧迫性,明确学习目的,端正学习态度,体验学习信息技术的快乐。同时,在学习和探索知识的过程中,学生的创新意识和创造潜力得到有效发展。