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教育论文

优生学和贫困学生最大的区别

时间:2022-11-22 22:46 所属分类:教育论文 点击次数:

数学学科最大的特点是具有很强的抽象性和严格的逻辑性。与其他学科相比,学习数学更加困难。因此,数学教师在教学中总是面临着为数不多的群体——数学贫困学生。长期以来,无论是在应试教育阶段还是在素质教育的实施中,贫困学生的转化一直是我们教学工作的重点和难点。同行们为此付出了很多努力。除了在自己的教学实践中不断探索外,还有大量的相关文章在各种教育周刊上发表或通过互联网交流。但众所周知,贫困学生的转化是一个长期、曲折、艰难的过程。在吸收他人经验的同时,他们必须付出大量的精力、汗水和爱心。在我十多年的小学数学教学中,我也在不断思考、学习和探索如何转化贫困学生。以下是我在教学中关于这个问题的一些做法,供大家参考和交流,以便相互促进。
一、小学数学贫困生的形成主要表现
(1)学困生自学能力差
找不到问题的重点和难点,不能根据教科书中的叙述正确回答问题,不清楚掌握了什么,找不到问题,不能用相关知识解决问题,阅读被动,阅读慢,容易受到外界干扰,意识差。
(2)课堂缺乏解决问题的热情
在课堂上,我对老师提出的问题和安排的练习漠不关心,无所事事。解决问题没有过程步骤,也没有逻辑。他们缺乏积极思考问题的动力,拒绝思考,总是粗心大意,避免回答。
(3)教师布置的练习和作业不能独立完成
我不想知道我学到了什么,处理工作,遇到困难不想办法解决,抄袭,不能解释解决问题的依据,不能说这些作业是什么知识点的应用,不想找到根源。解决问题不遵循某些步骤,解决问题的过程是不合逻辑的。不能正确灵活地使用定理、公式,或死搬硬套,不能正确地评估他们的家庭作业或试卷。
(4)不注意考试,缺乏竞争意识
考前不认真复习,马虎,对考试缺乏信心,考场上“临时发挥”。
二、学困生转化策略
(1)注重培养学困生对数学学习的兴趣
激发他们的学习热情,使他们主动接受教育。
1.加强教学语言的艺术应用,使教学生动有趣。在课堂教学中,教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,还要特别注意学习困难学生的学习情绪。学习困难的学生在课堂上往往思想不好,不专注。他们一般一步一步地教老师,听不进枯燥的语言,对数学知识不感兴趣。此时,教师应适当运用艺术教学语言,激活课堂氛围,引导每个学生进入积极的思维状态,从而达到教学目的。
2.注意情感教育。学习困难的学生有丰富的情感。他们需要老师更加关心他们。当他们取得成就时,他们需要老师的鼓励和肯定,应该及时表扬他们。只要学习困难的学生接受老师,就会极大地调动他们的学习热情,从而达到自主学习的目的。因此,在实际教学中,教师不仅要注意自己的形象,为学生树立榜样,还要注意学习困难学生的情感教育。充分肯定学习困难学生的优势,肯定他们的小进步,鼓励他们积极学习。
(2)培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法
1.大多数贫困学生学习被动,依赖性强。教师在回答问题时,要注意启发式教学方法的应用,引导他们分析问题,逐步让他们用大脑回答问题。要随时纠正分析答案中的错误,逐步养成独立完成作业的习惯。
2.教师在布置作业时,要降低对贫困学生的要求,作业的难度要接近学生的实际学习水平。要注意加强对贫困学生的指导和转化,按照循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,耐心地从起点一点一点地辅导他们,让他们逐步提高。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得好或作业进步的贫困学生的贫困学生。
3.不仅要关心学习困难的学生,耐心细致地指导他们,还要结合严格的要求。学习困难的学生成为学习困难的学生的原因往往是多方面的。有些是因为学习意志不强,生活懒惰;有些是因为课堂思想往往不集中,开放差距,导致作业不能独立完成,不得不抄袭,课堂内容不掌握,未来内容不理解,导致抄袭的恶性循环。因此,教师应特别注意检查贫困学生作业的完成情况,在教学过程中,提出严格要求,督促他们认真学习。
(3)培养学习意志,不断克服困难
很多学生数学成绩差的原因有很多,但意志薄弱是一个不容忽视的重要因素。优生学和贫困学生最大的区别通常不是天赋,而是意志和毅力。成绩突出的人往往是跌倒后比别人多爬一次的人。学生学习数学的过程就是不断克服困难的过程,正如波利亚所说:“教学生解决问题,就是意志教育。”意志是在不断顽强抵抗困难的过程中锻炼出来的。
古人云:“不积小步不到千里,不积小河不能成大江。”学习也是如此。学习不好的学生之所以学习不好,是因为他们没有脚踏实地,一步一步地学习。他们今天失去了一点数学概念,明天失去了一个定理和公式,所以跟不上,学习越来越累,成绩也越来越差。但是,只要教师在实际教学中认真细致地引导和培养,学习困难的学生也可以逐步转化为优秀的学生。