美英中小学职业教育的发展反映了从强调外部硬职业技能培训到注重软职业能力培训的内涵发展趋势。与此同时，实践方法和方法也越来越开放、多样化和深化，形成了政府推广、学校、企业和家庭共同关注和相互合作的实践体系。目前，我国中小学职业教育仍处于探索阶段。美英职业教育的实施模式对我国职业教育的发展具有重要的启示。

 

（1）推进中学课程改革，制定与职业教育相关的校本课程

 

美国和英国的职业教育主要是通过开设职业课程来实现的，并被列入时间表。目前，即使中国有些学校开设了相关课程，它们也只分散在心理咨询课程或偶尔的探索学习中，没有正式列入时间表，缺乏计划和系统。国家应尽快结合当前中学教育的实际情况，制定职业教育课程和职业教育的实施框架，为学校职业教育的实施提供参考。各学校根据国家职业教育框架，结合学校的实际情况和学生的发展，制定相关的校本课程，突出其地方特色。

 

（2）构建分层递进、多元化的职业教育体系

 

经过多年的职业教育实践，美国和英国已经形成了一个相对完整的职业教育体系。由于我国职业教育的历史较短，即使一些学校正在尝试开展职业教育，也经常分散在劳动技术课程和心理咨询课程的一些章节中。内容尚未系统化，实际上远未形成完整的职业教育体系。因此，在充分了解职业教育意义的基础上，结合中国的具体情况，建立适合中国国情的分层、递进、多样化的职业教育体系。可以从高中开始职业教育改革，通过专门开设职业咨询活动课程，增加学生选修课、社会实践活动、个人咨询等方式，对学生进行职业教育，逐步提高学生对职业、社会生活的认知能力，帮助学生建立职业意识，积极做好生活规划，使学生有完整的生活。

 

（3）争取社区、企业和家长的支持，做好职业教育工作

 

借鉴美国和英国的经验，中国学校在开展职业教育时应高度重视与家长的合作。有条件的学校可以举办家长职业教育班，宣传职业教育的意义，提供相关信息，参观和参观家长工作的地方。

 

关注学生的职业经历是美国和英国职业教育的一个重要特征。开展职业教育时，要高度重视与企业、学校的合作，让学生参观考察，进行职业认知和探索。在资金不足的情况下，可以与职业学校合作，将学校的实习基地作为普通学校学生进行职业探索的体验场所，实现资源共享。

 

(四)政府制定相关法律，确保职业教育取得实效

 

从美国和英国开展职业教育的经验可以看出，政府的法律保障是职业教育取得实际成果的前提。我国尚未将职业教育课程纳入基础教育课程。政府急需出台相关文件，并在当前教育教学改革过程中实施，使职业教育得以实施和取得实际成果。