一、俗话说“江山易改，气质难移”

 

“习惯形成性格，性格决定命运。”习惯伴随着人们的生活，好习惯应该早点养成。一旦人们养成良好的习惯，学习、生活和工作效率就会提高，生活就会幸福美好。

 

中国青少年研究中心儿童行为习惯与人格关系研究小组在北京11所小学的教育实践表明，儿童处于最积极的准备和接受状态，是人类潜能发展和社会行为发展的最佳阶段。儿童的自我意识还不成熟，可塑性也很大。教育家林格说：“教育应该掌握基础，@基本上就是习惯。习惯不仅是所有教育的起点，也是所有教育的最终结果。”

 

那么，如何有效培养孩子良好的行为习惯呢？

 

首先要注意各种教育方式的协调。

 

学生生活在一个由学校、家庭和社会组成的大系统中。因此，教育的发展自然是一个相互协调的系统工程。主要通过家庭教育、学校教育、社会教育三种方式进行协调。学校作为教育的主要地位，应积极指导，积极协调各种方式，调动各种因素，形成全体员工教育的强大合力。

 

二、培养教育要有切实可行的计划，要循序渐进

 

行为习惯的形成不能等到孩子有什么问题，当然，这并不排除教育应该发现什么问题。关键是采取主动，有计划地进行。养成良好的行为习惯并不是一夜之间的工作。任何儿童的成长都是一个渐进的过程，教育的形成也是一个从浅到深的渐进过程。因此，根据学生的年龄特点和生理特点，从容易到难做好规划，科学规划教育内容、方法、时间、空间等。

 

中心要明确，重点要突出。培养良好的行为习惯，不可能对所有内容都进行细致的训练，面面俱到，比如蜻蜓点水，既没有那么多精力，也很难在孩子心中留下深刻的印象。要抓住中心，突出重点，从点到面。如果中心准确把握，就会得心应手，事半功倍。让好习惯驱动好习惯，一片云驱动另一片云。

 

注重阶段性，结合年龄特点。小学、低中、高年级要有自己的训练重点，根据学生的年龄特点和心理水平分析哪些习惯在哪个阶段最重要、最关键。低年级学生主要从事生活习惯、卫生习惯和学习习惯的培养和教育，中年级主要从事文明礼仪、安全法制和快乐学习。高年级主要从热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义的“五爱”教育。当然，各个阶段的教育都不是孤立的。

 

循环上升。行为习惯不是一夜之间形成的，而是一个长期来回螺旋上升的过程。注意联系，低水平培训教育为高水平培训教育奠定基础，高水平培训教育也应注重巩固和加强低水平教育。

 

3、培养教育要注重训练，以丰富多彩的活动为基础

 

儿童的生理特征决定了儿童只有通过反复训练才能形成自然稳定的习惯。训练要持之以恒。习惯成自然是需要时间的，要反复抓，抓。加强训练过程中的指导。孩子们至少缺乏经验和耐力。在训练过程中，要有统一的要求，因材施教，尊重孩子的个性化差异。训练要求要具体化。为避免简单的说教，训练方法要力求趣味化，与丰富多彩的活动相结合，寓教于乐。例如，我校将学生培养教育与中国传统文化经典相结合，与重大节日活动、家长学校工作、学科教学和社区活动相结合。另一个例子是在课堂上开展“请像我一样做”的活动。在适当的时间，如课堂坐姿不正确，老师做一个动作，拍手说“请像我一样做”，学生像老师一样说，经常提醒学生培养正确的姿势。儿童的年龄特征决定了他们活泼好动的天性。他们在感知上的无意性和情感性更为明显，容易被感兴趣、新颖的内容所吸引。如果训练形式单一，孩子会觉得无聊，容易厌倦。

 

四、培养教育要注意发挥榜样的影响作用

 

培养孩子良好的行为习惯，靠简单的说教是不够的。老师应该以身作则。榜样是无声的力量，是活的教科书，具有生动的特点，符合孩子喜欢模仿的天性，对孩子更有说服力和感染力，对孩子良好习惯的形成有特殊的作用。榜样的作用可以从以下几个方面入手:阅读名人故事和名言警句，引导孩子前进，用老师的言行感染和熏陶学生。俗话说“喊破嗓子总比做出来好”。树立榜样不需要高大。我们应该在孩子中找到和树立更好的榜样。孩子既是玩伴又是学伴。他们更愿意模仿学习，想在没有距离的情况下超越对方。道德取决于道德的影响。教育者要善于帮助孩子找到与榜样的相似点和共鸣点，让他们知道如何学习，让孩子通过对比分析找到差距，不断提高。

 

结语

 

培养孩子良好行为习惯的方法有很多，要灵活有针对性，既要立足传统，又要与时俱进。教育的根本是培养教育，培养教育是孩子成长的根源。