引言

 

科技?和萝卜俏颐看胀ㄈ松迪亭的目的是传播科学知识，培养创新精神和创新思维。STEM教育活动本身就是集科技于一体的教学活动。在科技场馆开展STEM教育活动，有利于传播科学知识，培养学生的创新精神和创新思维，非常有利于STEM教育活动的开展，能充分体现其跨学科性、趣味性、体验性、合作性、实证性和技术性。

 

1 STEM教育的内涵和特点

 

STEM教育最初起源于美国，目前是世界上比较流行的教育理念。 STEM教育是科学（Sience）、技术（Technology）、工程（Engineeing）、数学（Mathmatics）学科整合后形成的新整体课程是一门综合性教育，体现在跨学科、多学科的交叉研究领域，与中文学科的比较文学研究有着共同之处，旨在提高学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，以及学生的探究能力、批判能力、设计能力、论证能力和解决问题的能力。当然，STEM教育并不是不同学科的简单组合。这门新的整体课程非常注重不同学科融合后产生的新问题、新方法。

 

STEM教育具有跨学科、趣味性、体验性、合作性、实证性和技术增强性等核心特征。

 

（1）跨学科；这是它最基本、最重要的特点。STEM教育在教学活动中应跨越学科界限，从科学、技术、工程、数学的角度思考和解决问题。

 

（2）兴趣：这是STEM教育的另一个独特特点。基于其跨学科、兴趣、多学科的整合，将使学生在学习中更具挑战性，更能发挥主观主动性，完成教学活动后，学生将获得兴趣的成就感，非常符合“教学乐趣”的教育理念。

 

（3）经验：由于科学、技术、工程、数学等学科的整合，这决定了STEM教育不仅需要学生的大脑能力，而且强调学生的实践能力，在教学活动过程中，学生的大脑和实践能力，共同合作可以确保教学活动的出色完成。在此过程中，学生身临其境地参与科学技术的观察和操作，大大提高了学生的学习体验，给学生留下了深刻的印象。

 

（4）合作：合作仍由STEM教育的跨学科性决定。在STEM教育教学活动中，不同群体和个人的相互帮助和灵感非常重要。没有良好的合作，就不会完成优秀的任务。

 

（5）实证：学生利用所学知识处理实际问题，提出解决方案，“实践真实知识”，充分体现了科技和STEM教育活动的实证性和准确性。

 

（6）技术增强：参加STEM教育活动，学生应具备一定的技术素质，了解技术的应用、技术发展过程等，有能力分析新技术如何影响自己甚至周围环境，只有这些科学知识和能力才能确保STEM教育活动。

 

2 在科技场馆开展STEM教育活动的好处

 

英国国际权威科学期刊《自然》指出，每个孩子都是科学家，只要他们从小就接受适当和充分的科学教育。中国传统上给予儿童的科学教育主要是基于教学类型的，事实上，这种形式的科学教育有特别大的局限性。为了在21世纪培养中国自己的科学家，我们的教育需要打破传统，我们需要培养儿童的“创造性问题解决能力”（creative problem solving）、“批判性思维”（critical thinking）和“合作”（collaboration）等“软技能”（soft skills）。这是为了满足时代的需要。目前，它是世界上流行的教育理念。――STEM教育是一种非常适合我们要培养的学生的教育理念。在科技场馆开展STEM教育活动的好处总结如下。

 

（1）STEM教育给学生带来动手课堂体验，有利于提高学生的动手能力和大脑能力。在科技场馆开展STEM教育活动，激发了学生的学习和创新技能，使他们在未来更具竞争力，更好地适应社会发展。

 

（2）STEM教育所采用的方法要求教师注意学生的科学素养。在科技场馆开展STEM教育活动，学生可以更直观地感受到科学带来的震撼和感受。事实上，无论是参与探索、实验还是研究，这些实践都只是手段，而不是终点。我们教育的最终目的是让学生通过实践反思，批判性地看待自己的知识，从而更独立地解决实际问题，为自己的生活做出更明智的选择。

 

（3）与学校教育不同，科技博物馆不仅可以注重对静态知识点的描述，还可以以问题为导向，构建动态开放的知识体系，为学生创新提供坚实的基础。科技场馆还可以在大数据和信息时代发挥优势，促进优质科技教育资源的整合和辐射，对学生非常有利。

 

3 在科技场馆实现STEM教育活动的有效途径和策略

 

（1）深入挖掘展品背后的故事，分主题开展展品教育活动

 

科技展品的资源挖掘可以更多地投入文艺元素，以展品为主题对学生进行教育。这样，学生不仅可以受到科技展品的影响，还可以了解展品的历史和作用。对学生来说，这种教育身临其境，具有很强的体验性。

 

（2）满足多样化的展览需求，打破传统局限性。

 

随着生活水平的提高，科技场馆的人流量越来越大，参观者包括各个年龄段和文化水平，打破了科技场馆教育的局限性，展示了展品之间的创新联系，以满足不同观众多样化的展览需求。过去，科技馆的设计主体不是参与者。现在我们只是想打破传统。为了更好地实现STEM教育活动，最大限度地发挥教育的效益，我们可以把科技馆的参与者变成项目的设计师。在设计作品完成之前，我们应该设计一些技术含量高的问题，让参与者在设计过程中积极寻找解决问题的方法，在寻找和设计的过程中了解科技的精髓和本质，培养参与者的传播性和创新性思维。

 

（3）整合社会资源，促进STEM教育的应用

 

目前，中国最先进的技术在大学和企业，所以在STEM教育中，开设博物馆企业、博物馆学校互动体验项目，吸引企业和大学优秀工程师积极参与科技场馆，不仅可以弥补科技馆展厅学习的不足，而且通过沟通，对各方都有利。

 

4 结论

 

综上所述，STEM教育活动模式符合时代发展，可以更好地培养学生在科技场馆的各种思维，在日常实践中要多做尝试。